影视字幕在高职英语教学中运用的叙事研究

摘要

自上世纪80年代起,影视字幕就开始用于语言教学课堂,此后,字幕视听输入逐渐发展成二语教学中常用输入方式之一。关于影视字幕对二语教学的作用和价值,国内外的专家和学者已经做了大量的实证研究,其结果显示影视字幕对二语词汇的伴随性习得、篇章的理解和记忆等有一定的促进作用。这些研究对于字幕视听输入在二语教学中的运用有很大启示,但很多问题讨论尚不够充分,有待进一步研究,尤其是涉及到实际应用过程中,教师的操作,学生的反应和变化等问题。
　　 本文作者试图从一个全新的角度,采用叙事研究的方法探究影视字幕对于提高高职学生英语学习效能的影响。本文首先综述了叙事研究的概念、主要特点、常用的分析方法,叙事研究在教育研究领域的重要意义和价值,以及影视字幕对促进二语教学的相关方面的研究以及理论。并介绍了参与性观察、谈话、教育叙事等具体的研究方法。然后选取作者的一个教学班级的学生为实验对象,以经典美剧《老友记》的第一季为教学材料,讲述了作者如何通过组织各种各样的课堂教学活动调动学生的兴趣和积极性,并通过布置相关的教学任务巩固课堂教学并自然地将学习从课堂延伸到课外,具体描述了教学的各环节学生的反应,出现的问题以及教师的应对办法。在整个教学过程中,作者对教学对象的课堂表现、学习表现、情感变化等予以认真观察记录,对自己的教学过程以及教学行为做出积极的反思,通过书面和口头谈话的方式了解学生的学习动态和想法,并对自己的教学设计做出及时的调整,最终达到了一定的教学效果。通过重构这些有价值的教育经验、探讨挖掘这些经历在提高高职英语教学方面的作用和影响,促使教师积极思考高职课程改革与创生,从而发挥教师在课程建设中的主动性和积极作用。
　　 本研究发现,影视字幕可以极大地调动学生的英语学习兴趣和积极性,通过课堂配音练习、课后配音练习、口头复述、书面复述等形式能够使得全班同学都参与到教学活动中,使不同性格的学生都能有展示自我的机会,在习得知识的同时拥有积极的情感体验,获得自信心和成就感,增强了英语学习的内在动机。同时能够将学习从课堂延伸到课外,逐渐引导学生进行个性化学习和自主学习,从而实现了“教是为了不教”的教学理念。在运用影视字幕进行英语教学的过程中,作者发现,教师的作用在于给学生提供尽可能多的可理解性输入,组织有效的教学活动,引导学生参与到活动中,在活动的过程中给予适时的引导和帮助,让学生习得知识而不是获得知识。教师对学生的表现予以及时肯定的反馈能够极大程度地激发学生的学习热情,有助于建立和谐的师生关系,创建宽松自然的课堂学习氛围,促进知识的习得,提高学习的效能。
　　 本研究有助于培养教师的教学敏感性与反思性,提高其教育研究意识与能力,促进教师对其教学活动,教学对象以及自我的关注。教师通过反思自己的教学实践,积累教学经验,能够不断丰富教师的实践性知识,更好地思考教育教学理论,改进自己的实践教学活动,从而提高教学的效能与效果。