高职教师实践性知识建构研究

摘要

我国高职教育起步较晚，无论是对高职教育的理论研究还是实践探索都还处于初级阶段。在高职院校的教师队伍如何建设方面，目前研究者们的着眼点主要在如何建设一支专兼结合的双师素质队伍上，对高职教师实践性知识的建构却鲜有研究。已有的研究或者不够深入，或者把高职教师教学活动中实践性知识的应用等同于实践教学，忽视高职教师在理论课堂中实践性知识的运用。而高职教师能否建构起自己的实践性知识，并将其运用到理论课堂和实践教学中，恰恰对学生们理论知识的学习和操作技巧的掌握有着深远影响，从而进一步影响高职院校的办学水平和教学质量。因此，如何促进高职教师在教学活动中有效建构实践性知识，发掘他们在理论课堂和实践教学中的潜能，便成为目前高职院校教师队伍建设中一个亟待解决的问题。
　　 本文通过对十几位高职教师教学过程的非参与性观察以及课后对部分高职教师和学生的深入访谈,总结了目前我国高职教师教学活动中实践性知识的建构情况，并揭示出许多高职教师在教学活动中存在的一些共性的问题。这些问题涵盖了从专业内容的教授到与学生交往的技巧，表现在课堂内外的方方面面。这一系列的问题都阻碍着高职教师实践性知识的建构与发展，进而影响着高职教师的课堂效率与教学效果，亟需找到解决的途径。为此，笔者综合自己的听课感受及高职教师的反馈，加上对一些高职院校学生的访谈，从高职院校和高职教师自身两方面提出了高职教师实践性知识建构的具体策略，策略涵盖了学校内外、教学现场与网络学习各个方面，以期为高职院校和教师自身提供一些实践性知识建构的有效策略。
　　 由于高职教师实践性知识的研究对我国来说还是一个比较新的课题，与之相关的资料不是很多，加上时间与篇幅的限制，笔者对高职教师教学情况的了解也只是管中窥豹，许多问题还有待更为深入的研究。笔者下一步的研究主要针对重点高职院校的特色教师进行跟踪观察、叙事研究，以获取更加真实、客观的资料，为高职教师实践性知识的建构提供更佳的模型范式。

目录

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究的意义

(三)国内外相关研究概述

(四)主要概念界定

(五)研究思路及方法

二、高职教师实践性知识的内容与特征

(一)高职教师实践性知识的内容

(二)高职教师实践性知识的特征

三、高职教师教学活动中实践性知识建构现状

(一)专业知识的教授方面

(二)对多种教学方法的灵活运用方面

(三)课堂管理方面

(四)言语表达方面

(五)操作技能方面

(六)组织协调方面

(七)与学生的交往方面

四、高职教师实践性知识的建构策略

(一)高职院校要重视对高职教师实践性知识生成的引导

(二)高职院校教师自身要主动建构实践性知识

五、总结与展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明