初高中数学教学的衔接问题研究

摘要

今年，浙江省对初中、高中再一次进行新课程改革。两个学段在教材内容上都有所调整，在教学评价方面都有较大改变，在学习形式上也与以往有很大不同。然而，初中新课程内容依旧以“普及型”为特点，高中新课程内容仍然倾向于以“选拔性”为特色。因此，初中数学和高中数学在学习上的差异非但没有缩小，反而有增大之趋势。
　　本文以初中生为研究对象，立足于初中数学课堂，探讨初中学段的数学教育，力图缩小初中和高中数学学习中的跨度，让初中学生能更好的面对以后的高中数学学习。文章共分为四个部分:
　　第一部分:通过分析初高中数学衔接学习现状，理解衔接教学的重要性;通过对现有的研究成果的综述来进行相关的理论探讨。
　　第二部分:分别就初高中数学教材特点、教学要求的不同，学生层面的差异和教师层面的差异来阐述初高中数学衔接问题产生的原因。
　　第三部分:分别就教材衔接、学生心理和学法衔接、教师教法衔接等方面来探讨初高中数学衔接策略。主张初中数学教师优化教材内容，注重知识迁移和能力拓展，实施目标教学、专题教学、补充教学、分层教学，挖掘初中生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯、增加知识储备。
　　第四部分:在策略研究的基础上，分别展示目标教学、补充教学、分层教学和专题教学案例，进行初高中数学教学衔接的实践。

目录

摘要

一、课题的提出

(一)衔接问题提出的背景和研究意义

(二)初高中数学衔接研究现状

(三)初高中数学衔接研究的理论依据

(四)学生数学学习基础综述

二、初高中数学衔接问题产生的原因

(一)初高中教材内容的特点

(二)初高中教学要求的不同

(三)初中学生与高中学生存在差异

(四)初中教师与高中教师存在差异

三、初高中数学衔接策略分析

(一)教材内容衔接

(二)学生学习心理衔接

(三)学生学习方法衔接

(四)教师教学方法衔接

四、初高中数学衔接教学实践探索

(一)初中数学“目标衔接”教学案例

(二)初中数学“内容衔接”教学案例

(三)初中数学“能力分层’’教学案例

(四)初中数学“知识专题模块化”教学案例

五、结束语

参考文献

附录A

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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