摘要
一、绪论
(一)问题的提出
(二)研究的目的和意义
(三)相关概念的界定
1.乡村教师
2.教师专业发展、乡村教师的专业发展
3.文化
4.乡村文化
5.新农村文化建设
6.教师的文化责任、乡村教师的文化责任
(四)研究思路和内容
(五)文献综述
1.教师的专业成长研究综述
2.文化与教师成长的研究综述
3.乡村教师专业化的研究综述
4.以教师为主体的知识分子对乡村社会改造的研究综述
(六)研究方法
1 文献法
2.比较研究法
二、乡村教师的文化生存现状
(一)文化的公共性旁落
1.乡村教师淡出乡村社会
2.过度的教师专业发展师乡村教师失去话语权
3.乡村教师有意回避乡村是导致其公共性失落的又一个原因
4.封闭的学校管理方式隔绝了乡村教师与乡村社会的有机联系
(二)本土知识缺失
1.本土知识在学生知识学习中占有重要位置
2.本土知识是乡村教!I币专业素质的重要补充
(三)价值取向困惑
1.价值观的城市化取向
2.教师的职业道德下降
(四)文化内涵不足
1.乡村教师文化内涵不足直接导致课堂僵化
2.教师文化内涵不足,还造成乡村少年精神游离
3.教师的文化涵养不足,也使教师本人的职业生涯严重缺氧
三、当代乡村教师的文化责任
(一)积极参与乡村社区文化建设
1.乡村教师是乡村社区文化的先进代表
2.乡村教师发动农民建立自己的组织
(二)在课堂教学中融入乡土文化
1.乡村文化为乡村少年提供生命滋养
2.乡村教师充分挖掘乡土文化的教育价值
(三)深入乡村生产,认识脚下的土地
1.乡村教师参加农业生产的可能与必要性
2.乡村教师践行农业生产的意义
(四)建立富有文化意义的生活风格
1.建构独特的住宅形式
2.培养良好的阅读习惯
四、当代乡村教师应该具备的文化素养
(一)朴素的乡土情怀
1.乡村教师要具备百姓情怀和庶民品质
2.乡村教师心怀平民情愫
3.乡村教师热爱自己脚下的土地
(二)多元文化视野
1.多元文化是社会发展和文化创新的动力
2.乡村教师代表着乡村的先进文化
3.乡村教师具备开阔的文化视野是基础教育发展的要求
(三)深厚的乡土文化底蕴
1.乡土文化是一种有价值的教育资源
2.传统文化是乡村文化发展的基础和动力
(四)较高的综合文化素养
1.乡村教师要有丰富的人文精神
2.乡村教师培养旷达的审美观
3.乡村教师树立终身学习的理念
参考文献
攻读硕士期间取得的研究成果
致谢
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