积极心理学在中职英语课堂教学中的行动研究——以无锡市锡山中等专业学校为个案

摘要

积极心理学是近年来兴起的一股心理学潮流，其致力于研究人的发展潜力和美德。积极心理学倡导的积极教育理念和积极心理学的研究成果对解决学校教育中诸多问题具有一定的现实指导作用。在学生的心理健康教育越来越受到重视的今天，教师的学科心理教育能力也被越来越多的教育工作者关注。本研究以已有的学科心理教育研究为基础，尝试运用积极心理学的理念，采取相应的心理调控策略，选择在自然的课堂教学环境下的行动研究方式，探索这样几个问题:为什么要在中职英语教学中进行积极心理教育？在中职英语教学中进行积极心理教育的可能性？如何在中职英语教学中进行积极心理教育？
　　以无锡市锡山中等专业学校的六名学生为主要研究对象，本论文运用了行动研究法，研究内容是运用积极心理学的理念和技巧，在中职英语教学中培养学生的积极心理品质，从而提升英语教学成效。其具体的思路如下:首先，对积极心理学、积极教育和学科心理健康教育的文献进行梳理;然后，进行研究的准备工作，如设计调查问卷，确定研究对象，制定研究计划等;接着，踏上研究之旅，按研究计划进行观察，发现问题，采取措施，观察变化，反思总结;最后，分析梳理研究过程中的现象，并从中归纳出适合在中职英语教学中渗透积极心理健康教育的方式。
　　根据研究需要，本论文采用了文献法、观察法、问卷访谈法等，通过阅读积极心理学和学科心理教育等方面的文献，理清了研究思路，明确了研究方向;通过在自然教学状态下的观察，笔者发现了教学中的困惑与问题，并试图用积极心理学的理念和策略解决自己教学中的问题，然后再进行观察和调整;为了真实地了解学生的所思和所想，验证自己的猜测是否正确，采用了问卷访谈法，其中的两份问卷是有关焦虑和乐观程度的，问卷来源于积极心理学之父马丁.塞利格曼的著作，另外两份问卷是有关英语学习情况的，问卷来源是笔者根据需要从他人已有问卷中选取的。
　　对六位研究对象的访谈和问卷调查结果表明，这些学生心理都有不同程度的焦虑，而且大部分同学焦虑程度较高;在解释风格方面，乐观程度不一，但有两位同学相当悲观;对英语的喜欢程度总体不高，英语课堂上都有不同程度的紧张，个别比较严重;都有英语课堂上走神的习惯，并对此感到苦恼和着急，都想学好英语，但不知道如何去做，对学习英语的信心总体不高。针对上述英语教学中的问题，文章最后提出了一些可行的解决策略，通过在英语教学中挖掘积极心理教育的契机来培养学生的积极心理品质，通过积极心理品质的提升最终促进学生的英语学习。

目录

致谢

摘要

第一章 引言

一、研究的背景

(一)积极心理学的魅力

(二)对积极教育的憧憬

(三)现实需要和个人兴趣

二、研究的意义

(一)有助于中职英语教师学科心理教育能力的提高

(二)有助于中职师生心理品质的发展

(三)有助于中职学生英语学科知识的学习

三、研究问题

四、论文结构

第二章 文献综述

一、积极心理学

(一)积极心理学的定义

(二)积极心理学的发展和国内外研究概况

二、积极教育

(一)积极教育的缘起和可能性

(二)积极教育的宗旨及对教育者的要求

(三)积极教育的落实

(四)积极教育的相关研究

三、学科心理教育

(一)学科心理教育的内涵

(二)学科心理教育的理论依据

(三)学科心理教育的必要性

(四)学科心理教育的途径

四、英语教学中的积极心理教育

第三章 研究设计

一、研究对象

二、研究方法

(一)行动研究

(二)问卷调查法

(三)访谈法

(四)观察法

第四章 研究结果与讨论

一、问卷调查结果统计分析与讨论

二、制定行动计划

三、实施行动计划

(一)充分利用中职英语教材中蕴含的丰富的积极心理教育资源

(二)大力提升中职英语教师的积极教育心理意识

(三)灵活设计积极心理学指导下的中职英语课堂教学

(四)积极改革积极心理学指导下的中职英语教学评价

四、反思与后续研究方向

第五章 结束语

参考文献

附录

附录1 测测你有多焦虑

附录2：测测你有多乐观

附录3：英语学习情况调查

附录4：“英语学习情况”问卷调查结果统计

附录5：学生访谈提纲

攻读学位期间取得的研究成果

浙江师范大学学位论文诚信承诺书

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