基于教学视频病理库的师范生教学技能训练模式研究——以教学语言技能为例

摘要

随着基础教育改革的不断推进，社会各界对教师提出了越来越高的要求，而师范生作为我国未来教师队伍的主要后备军，其课堂教学能力无疑也成为社会关注的焦点。然而，诸多研究表明当前师范生培养过程中普遍存在理论与实践相脱节、重理论而轻实践等现象，导致多数师范生教学实践能力不足，缺乏必备的课堂教学技能，严重影响其入职后的教育教学质量。因此，本文探索了如何有效利用教学视频案例来训练师范生的课堂教学技能，其中以教学语言技能为例。
　　首先，通过对传统微格教学的过程模式、视频案例在传统教学技能训练中的作用进行剖析，对行为技能训练、实践智力、认知学徒制等理论进行分析，总结了其对师范生教学语言技能训练模式构建的启示，并在此基础上完成了模式的理论构建;接着，以实习视频为基础依托实习师范生开发了近100个教学视频病理案例，并以Moodle平台为原型搭建了教学视频病理库，在经验总结的基础上构建了相应的建设规范;最后，通过目的抽样方式在语文和数学两个专业中选取了10位师范生作为研究对象，采用行动研究法对所构建的基于教学视频病理库的师范生教学语言技能训练模式进行了修正与完善，并结合录像分析及访谈法探索了该模式对受训师范生教学语言技能方面所产生的实际影响。其中，为了使受训者对教学语言技能的要求有更清晰的认识，本研究采用德尔菲法对12位教学技能训练方面的专家开展访谈和问卷调查，构建了相对完善的师范生教学语言技能评价内容。
　　基于上述研究，本文最终完成了教学语言技能评价内容及基于教学视频病理库的师范生教学语言技能训练模式的构建;简单探索了教学视频病理库的建设规范以及所构建的师范生教学语言技能训练模式对师范生教学语言技能所产生的影响。最后，本文指出了研究中存在的若干问题以及未来研究的一些重点，在一定程度上为基于教学视频病理库的师范生教学语言技能训练模式的进一步完善和推广指明了方向。

目录

摘要

图表目录

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的及意义

1．3 研究内容

1．4 研究方法

1．4．1 德尔斐法

1．4．2 行动研究法

1．4．3 录像分析法

2 相关概念及国内外研究现状

2．1 本文使用的概念约定

2．1．1 教学视频病理库

2．1．2 教学语言技能

2．2 案例教学在教师教育领域中的应用现状

2．3 面向师范生的教学视频案例的研究现状

2．4 有关师范生课堂教学技能训练的研究现状

2．5 教学视频应用于教学实践的研究现状

3 师范生教学语言技能评价内容的构建

3．1 师范生教学语言技能评价内容表的初步构建

3．1．1 评价内容表的基本结构

3．1．2 分析文献资料初步选取评价内容

3．2 师范生教学语言技能评价内容表的确定与分析

3．2．1 专家访谈确定指标

3．2．2 专家问卷再次确认指标

4 师范生教学语言技能训练模式的构建

4．1 传统微格教学的过程模式

4．2 视频案例在传统教学技能训练中的作用

4．3 理论框架

4．3．1 行为技能训练

4．3．2 实践智力理论

4．3．3 认知学徒制

4．4 师范生教学语言技能训练模式的构建

4．4．1 模式的建立

4．4．2 模式的解读

5 教学视频病理库的建设规范

5．1 教学视频病理库的内容

5．1．1 学生案例

5．1．2 参考案例

5．1．3 专家点评

5．2 教学视频病理库的结构体系

5．2．1 基于Moodle平台设计教学视频病理库的可行性

5．2．2 教学视频病理库的资源呈现方式

5．3 教学视频案例片段开发的技术要求

5．4 教学病理视频案例的筛选及开发流程

5．4．1 实习生初步选取并制作

5．4．2 教学论专业研究生整理并上传

5．4．3 专家审核并点评

6 基于教学视频病理库的师范生教学语言技能训练模式的行动研究

6．1 研究对象确定及研究取样

6．1．1 本研究的对象

6．1．2 本研究的取样方式

6．2 研究工具

6．2．1 访谈提纲

6．2．2 质性工具

6．3 研究方法及研究过程

6．3．1 第一轮循环：预设模式对师范生教学语言技能训练的影响

6．3．2 第二轮循环：修改后模式对师范生教学语言技能训练的影响

6．3．3 行动研究总结

7 结论与展望

7．1 研究结论

7．2 本文创新工作

7．3 存在的不足及后续研究

7．3．1 研究存在的不足

7．3．2 后续研究展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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