浙江省义务教育体育教材（教师用书）的分析——以小学跑的内容安排为例

摘要

体育教材内容的安排是否合理，关系到学生在体育课上能否掌握并进一步提高技能。目前，对于浙江省小学体育教材的理论研究还存在比较大的空白，一线教师在教材的运用中可借鉴的理论较少，给教师的教学带来诸多不便。
　　本文在已有研究的基础上，主要采用文献资料法、对比分析法、逻辑分析法等方法，以《浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书》小学阶段三本教材中对跑的部分教材内容为研究对象进行分析。目的，通过收集、整理和归纳浙江省小学各水平体育教材跑的内容的重难点、重复比率、连续性等方面问题，与《Children Moving》作比较，分析出两种教材在遵循学生生理和心理的连续性发展上整体是一致的，但教材在学段设置方面，教材内容的名词解释分析方面，教学方法安排方面以及跑的内容归类方面存在不同。本文通过分析找出教材中存在的优点和不足，使一线教师在运用教材时，能够了解教材的利弊之处。并从课程理念、教材排列、课程标准等方面对浙江省跑的教材内容的合理性进行分析，以此得出如下结论:
　　(1)跑的教材内容整体上遵循学生的身心发展特点
　　(2)跑的教材内容编排上比较死板
　　(3)跑的教材内容忽视学生的个体差异性
　　(4)跑的教材内容对于专业术语未做明确解释
　　并提出如下建议:
　　(1)在教材内容的安排上应该进行一体化的设计
　　(2)注重学生个体差异性
　　(3)完善跑的教材内容
　　(4)加强跑的教材内容创新
　　(5)加强跑的教材内容的灵活性。

目录

摘要

1 前言

1．1 选题依据

1．1．1 田径教材面临的问题

1．1．2 跑的内容构成

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 国内外学校体育教材内容的研究综述

1．3．1 国外学校体育教材内容的研究综述

1．3．2 国内学校体育教材内容的研究综述

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 对比分析法

2．2．3 逻辑分析法

3 主要研究内容与分析

3．1 《教师用书》出台背景

3．2 跑的教材内容分析

3．2．1 课时比例

3．2．2 重点难点

3．2．3 重复比率

3．2．4 连续性分析

3．3 对《Children Moving》的全面分析

3．3．1 教材目标

3．3．2 教材内容

3．4 浙江省教材与《Children Moving》的比较分析

3．4．1 身心连续性

3．4．2 学段方面

3．4．3 名词解释

3．4．4 教学方法

3．4．5 跑的归类

3．4．5 重点难点

3．5 跑的教材内容的合理性分析

3．5．1 课程理念

3．5．2 教材排列

3．5．3 课程标准

4 结论

5 建议

参考文献

致谢

在校期间公开发表论文及著作情况

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