摘要
绪论
(一)问题的提出
1.基于个人经历的研究旨趣
2.基于目前对教师语言引导力研究的匮乏
3.基于课堂上教师指令用语的不规范性
(二)研究价值
(三)核心概念界定
1.指令类言语行为
2.道德指令类言语行为
3.语力
4.道德应当
5.道德原则
(四)文献综述
1.言语行为理论与教师言语行为研究
2.教师道德指令类言语行为研究
(五)研究设计
1.研究内容
2.研究目的
3.研究方法
一、教师道德指令类言语行为的本质
(一)教师道德指令类言语行为的理论基础
1.言语行为的主体要素——意识
2.主体间言语交往的可能——意向性
3.言语行为——说话就是做事
4.教师言语行为——师生间最直接的交往
5,教师指令类言语行为——基于对教师言语行为的分类
(二)教师道德指令类言语行为的表现类型
1.人格化指令
2.非人格化指令
(三)教师道德指令类言语行为的语句特征
1.否定的
2.肯定的
3.条件语句
二、教师道德指令类言语行为的规范标准
(一)道德指令类言语行为的语用原则
1.真实性原则
2.真诚性原则
3.尊重性原则
4.正确性原则
5,时机性原则
(二)道德指令类言语行为是包含道德应当的指令
三、教师道德指令类言语行为的语力
(一)语力表现形式
1.显性的
2.隐性的
(二)语力影响因素
1.语言内因素
2.语言外因素
结语——教师道德指令类言语行为的重要意义
参考文献
攻读学位期间取得研究成果
致谢
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