高中英语阅读教学现状的调查及改进策略

摘要

随着英语学科课程标准的颁布和实施，对高中英语阅读能力提出了更高的要求。因此，阅读和合理的阅读方式极其重要。进行阅读不但可以提高学生对课文的理解能力，还可以提高其对文章的总体概括能力和思考能力。进行阅读能力的练习是教育标准中对于英语高中教学的重点之一，对于对学生进行相关技巧的训练起到了作用，另外还可以对学生的社会交际能力有所帮助。可是，在国内，英语阅读教育情况却不是很好，教育体系中有不少缺陷。我们一直以来在上英语阅读课时关注点都是对于单词、句型以及相关语法等一些比较基础性的知识，这样不利于学生对文章内容的理解以及阅读，这种方式是存在问题的。如果要对学生进行阅读能力的训练，就必须先要让其形成对英语阅读的习惯。同时教学缺乏先进理念，翻译理解和讲解还比较普遍，缺乏对学生阅读策略的指导，缺乏阅读理解技巧的传授和阅读方法的归纳;重对学生进行基础知识及读音的讲解，另外还有一些做题技巧的教授，但是对于学生对此门课的喜爱程度不甚关心，对其进行长篇阅读的能力没有进行关注，其讲课模式比较单一。这些问题的存在导致学生缺乏良好的阅读习惯和阅读信心;相当多的人不能熟练运用生词策略;在语篇意义方面，大部分学生不能把握住自然段落的主旨及全文的主旨;学生缺乏跨文化意识的了解等。
　　在本篇文章中，对于英语教学的情况进行了一些研究，并且对其存在的缺陷进行了分析。研究结果显示，现代高中生的阅读能力对于社会及其课程标准相关要求远远不能及。所以，对于此方面，教师要进行一些改变，相关课程方面作业量、背诵量要进行调整，使学生可以腾出一些时间来进行英语阅读能力的训练，给其配置一些课外读物，让学生能够有一个阅读的机会，与此同时，对于相关阅读方法要进行一些传授，使其形成良好的阅读习惯，学会阅读。在学生进行阅读时，出现的一些问题要帮助其及时解决，不要让学生产生厌学心理，保持其对英语的兴趣。在对于其阅读的技巧传授上，对其阅读速度要进行关注，对于其阅读中出现的一些问题，要进行合理的解决，使学生充分体会到阅读的乐趣，从中得到益处。对于阅读能力的训练，可以不完全从课堂上进行，要与课外阅读进行结合。学会英语阅读，会让英语有一个很大程度的提高。
　　本篇文章有五大内容:
　　第一是绪论部分，重点对高中英语阅读教育其相关背景进行了探讨，另外还涉及对其进行探讨的主要原因和作用。
　　第二个内容是对相关教学的理论体系进行了分析，对于其进行阅读的含义、相关读物的综合描述以及其阅读中，这三种模块即自下而上(bottom-up)的阅读教学模式、自上而下(top-bottom)的阅读教学模式、相互作用(Interactive)的阅读教学模式。本部分还介绍了高中英语阅读教学研究方法即个案研究法、行动研究法、文献分析法和调查研究法。
　　第三部分为高中英语阅读教学现状调查方案设计与实践。本部分主要包括了设计问卷调查，了解现状和从调查问题入手，对调查结果进行数据处理、数据分析以及原因分析。问卷调查的问题涉及学生对英语阅读的兴趣、需求、动机与重视程度、高中学生英语阅读量与阅读时间、学生英语阅读习惯、阅读方法与阅读策略、英语阅读材料、教师上课情况、学生的英语文化背景知识、学生英语词汇量的掌握情况和对长难句理解情况、学生的英语阅读心理状态等18个问题。
　　第四部分是对阅读现有情况进行了相关总结，并且对其中存在的缺陷进行了分析，主要是老师在教学中和学生阅读中所存在的一些问题。
　　1、相关阅读方法不正确
　　2、阅读教学脱离实际情况
　　3、进行阅读教学时没有以学生为主要对象
　　4、进行教学时运用的方法和技能的指导不够
　　第五部分是对于现有问题进行相应解决方法的探讨，主要是围绕以下四个内容来进行的。
　　1、摆脱传统的教学单向、平面化的教学模式，创建灵活多样的教学模式
　　2、重视英语阅读技能、阅读方法和阅读习惯的培养
　　3、选择适当的课外阅读辅助材料，开展适时、适度的英语阅读拓展
　　4、改变传统的英语教学观念，拓展学生主体.

目录

摘要

绪论

(一)高中英语阅读教学研究的背景

(二)高中英语阅读教学研究的目的和意义

一、英语阅读与阅读教学的相关理论研究

(一)阅读的相关概念

1．概念界定

2．阅读与阅读理解

3．阅读研究文献综述

4．近10年国内英语阅读研究综述

(二)阅读过程中的三种阅读模式

1．自下而上(bottom-up)的阅读教学模式

2．自上而下(top-bottom)的阅读教学模式

3．相互作用(Interactive)的阅读教学模式

(三)高中英语阅读教学研究方法

二、高中英语阅读教学现状调查方案设计与实践

(一)设计问卷调查，了解现状

1．调查目标

2．调查对象

3．调查方式

4．调查内容

(二)从调查问题入手，对调查结果进行信息加工和研究

1．英语阅读的兴趣、需求与动机

2．英语阅读量与阅读时间

3．英语阅读习惯、方法与策略

4．高中英语阅读素材的选择

5．教师在学生英语阅读中的作用

6．英语文化背景知识

7．英语词汇量掌握情况

8．英语长难句掌握情况

9．学生英语阅读心理

三、高中英语阅读教学的现状分析总结

(一)英语阅读教学模式不合理

(二)英语阅读教学不符合高中学生的情况

(三)阅读教学中忽略了学生的主体地位

(四)阅读教学中对阅读方法和技能的指导不够

四、高中英语阅读教学的改进策略

(一)摆脱传统的教学模式，创建灵活多样的教学模式

(二)重视英语阅读技能、阅读方法和阅读习惯的培养

1．重视词汇量的积累，培养猜测词义的能力

2．培养查找和概括主题句的能力及预测能力

3．重视句型教学

4．加强英语语法学习

5．了解英语阅读文化背景

6．加强对学生的思维训练，培养深层次的推理判断能力

7．注重良好阅读习惯的养成

(四)改变传统的英语教学观念，拓展学生主体

1．激发学生的学习积极性

2．搭建平台，让学生有用武之地

3．充分利用学习成功的“润滑剂”——情感教学

4．重视归因分析，关注个体化差异

结束语

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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