信息通讯技术(ICT)在坦桑尼亚师范院校的应用研究——以瑞典国际开发署项目为例

摘要

随着信息时代的来临，各国逐步将信息通讯技术(Information and Communication Technology，ICT)运用在教育的各个领域。为顺应时代潮流，坦桑尼亚政府出台多项政策倡议推动信息通讯技术在教育中的应用。为坦桑尼亚教育与职业培训部建立一支能够将信息和通信技术作为教学和学习工具的教师队伍至关重要。2005年坦桑尼亚教育和职业培训部(Ministry of Education and Vocational Training，MoEVT)由瑞典政府通过瑞典国际开发署(SIDA)获得了373.3万美元的资金，为全国34所师范院校实施师范院校整合利用信息通讯技术的项目。该项目的发展目标是将信息和通信技术与教师教育相结合，提高师范院校的教育质量，使所有师范生在完成课程的过程中具备信息和通信技术能力。
　　项目为坦桑尼亚34所师范院校购买安装信息通讯技术教学必备的硬件（计算机、路由器、打印机、数码相机）和软件（操作系统和办公室应用程序）并更新互联网连接。选择莫罗戈罗师范学院(Morogoro Teachers'College，MTC)为作为项目办公室和项目团队的所在地，负责各师范院校的统筹调度工作。对全国34所师范院校的906名师范生导师进行信息和通讯技术基本技能和教学培训并提升行政管理人员的信息通讯技术素养。
　　该项目为师范院校更新了大批信息通讯技术设备和软硬件;提升教师利用因特网获取和分享知识和经验提高教学能力和通过在线学习和远程教育增加专业发展的机会，为师范院校建立了一支训练有素的教师队伍;同时提高了师范院校与坦桑尼亚教育与职业培训部之间的沟通效率;并将该项目有效纳入教育部和院校级别的政府项目。在对该项目的评估中也发现了一些问题和不足，如基础设施不足以支持学校的网络需求、人才流失、方案管理和战略规划不成熟以及缺乏与其他院校和机构的外部合作等。

目录

摘要

绪论

(一)问题的提出

(二)研究意义

1．理论意义

2．实践意义

(三)概念界定

1．教师教育

2．信息通讯技术

(四)研究方法

1．文献法

一、文献综述

(一)国内研究

1．国内关于坦桑尼亚教育的研究

2．国内关于信息通讯技术(ICT)在非洲教育中的研究

(二)国外对坦桑尼亚教师教育中信息通讯技术使用的研究

二、信息通讯技术在坦桑尼亚师范院校应用的背景

(一)政策背景

(二)坦桑尼亚技术变革和基础设施条件

(三)瑞典国际开发署在坦桑尼亚师范院校应用信息通讯技术的项目概述

1．项目的发展目标

2．项目的组织架构

3．项目的评估

三、瑞典国际开发署在坦桑尼亚师范院校应用信息通讯技术项目的实施

(一)为坦桑尼亚师范院校更新基础设施设备

(二)为师范院校教师提供有组织的培训

1．为师范院校提供ICT技术培训师

3．对师范院校教师进行ICT教学培训

4．对师范院校行政管理人员进行信息通讯技术培训

四、瑞典国际开发署在坦桑尼亚师范院校推广信息通讯技术项目的有效性及挑战

(一)有效性

1．为师范院校建立了一支训练有素的教师队伍

2．提高师范院校与坦桑尼亚教育与职业培训部之间的沟通效率

3．有效纳入教育部和院校级别的政府项目

4．提高师范院校和中小学教育质量

(二)面临的挑战

1．基础设施不足以支持学校的网络需求

2．方案管理和战略规划面临的问题

3．缺乏与其他院校和机构的外部合作

五、结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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