卢梭自由教育思想研究

摘要

让-雅克·卢梭(Jean Jacques Rousseau，1712-1778)，作为18世纪法国著名的启蒙思想家、文学家和教育家，在社会众多领域都作出过杰出的贡献。本文从政治与教育的关系出发，以卢梭的自由教育思想为研究对象，对自由教育的内涵及其主要内容作了较为系统的论述。
　　卢梭自由教育思想的目标是实现公民真正的自由，要实现这个目标，必须从儿童刚出生时就对其进行教育。卢梭针对当时法国社会的腐朽黑暗，基于感觉经验论、自然法哲学和自然人性观，对自由观的三种形态及政治自由与教育自由之间的关系进行了详细的分析。在此基础上，他提出自由教育是始于自然教育终于公民培养的教育;自由教育是以自由为出发点和归宿的教育。据此，卢梭从人的自然教育、道德教育和政治教育三个方面论述了自由教育的内容。在自然教育方面，为保持儿童的自然品质，对他们进行感官和体格的训练，劳动和知识的教育。在道德教育方面，青年需要进行友谊与爱情的历练、历史与寓言的学习和坚强意志的培养，以获得道德品质。在政治教育方面，通过游历使自由人获得政治观念;通过公意构建理想的政治共同体，将自由人转化为自由公民;最后注重爱国教育维系契约和公意，建立公民宗教以保障自由公民的道德自由。
　　卢梭的自由教育思想以自由为出发点和归宿，通过自然教育、道德教育和政治教育，将作为个人的道德自由与作为公民的道德自由相结合，从而实现公民的真正自由。卢梭的自由教育思想不仅重创了当时的欧洲封建教育体系，也对后世教育家的思想、欧美和我国的教育实践产生了重要的影响。

目录

摘要

绪论

2．具备研究卢梭自由教育思想的基本条件

(二)相关概念界定

1．自由

2．自由教育

(三)国内外研究现状

1．关于卢梭生平的研究

2．关于卢梭自由观的研究

3．关于卢梭自由教育思想内容的研究

4．关于卢梭自由教育思想评价的研究

5．对已有研究的总评

(四)选题意义

1．理论意义

2．实践意义

(五)研究设计

1．研究思路及内容

2．研究方法

一、卢梭的生平

(一)卢梭的生活经历

1．自然中成长(1712-1728)

2．漂泊中收获(1728-1749)

3．著述中批判(1749-1762)

4．流放中反思(1762-1778)

(二)自由而浪漫的卢梭

1．自由追求者

2．浪漫主义者

二、卢梭自由教育思想的产生

(一)自由教育思想产生的背景

1．矛盾激化的社会环境

2．崇尚自由的启蒙思想

3．缺失自由的教育状况

(二)自由教育思想产生的理论基础

1．感觉经验论

2．自然法哲学

3．自然人性观

(三)卢梭自由观的三种形态

1．自然自由——自然状态下的原始自由

2．社会自由——订立契约与服从公意

3．道德自由——成为自己的主人

(四)卢梭自由教育思想的内涵

1．自由教育是始于自然教育终于公民培养的教育

2．自由教育是以自由为出发点和归宿的教育

三、卢梭自由教育思想的主要内容

(一)自然教育——保持自然人品质

1．遵循自然规律

2．体格和感官的训练

3．知识与劳动的教育

(二)道德教育——获得道德品质

1．友谊与爱情的历练

2．历史与寓言的学习

3．坚强意志的培养

(三)政治教育——真正自由的实现

1．进行游历获得政治观念

2．通过爱国教育维系公意

3．建立公民宗教保障道德自由

四、对卢梭自由教育思想的评价

(一)卢梭自由教育思想的进步性

1．卢梭自由教育思想对后世教育家的影响

2．卢梭自由教育思想对欧美及我国教育实践的影响

(二)卢梭自由教育思想的局限性

1．卢梭自由教育思想的片面深刻

2．卢梭自由教育思想的内在矛盾

结语：卢梭自由教育思想的启示

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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