摘要
一、研究背景及相关概念
(一)研究的背景
(二)“互联网+”的概念
(三)家庭教育的概念
(四)“互联网+”背景下家庭教育相关理论基础
1.人本主义理论对“互联网+”背景下家庭教育的启示
2.罗森塔尔效应对“互联网+”背景下家庭教育的启示
3.杜威的实用主义教育理论对“互联网+”背景下家庭教育的启示
二、“互联网+”背景下家庭教育的现状
(一)现代家庭教育存在的误区
1.理念的误区
2.行为的误区
(二)“互联网+”背景下家庭教育面临的挑战
1.传统家庭教育方式面临巨大冲击
2.家长和孩子的价值观面临碰撞
3.家长的权威性在“互联网+”时代受到了质疑
4.家长和孩子之间的亲子沟通受到了互联网的冲击
5.网络的复杂性对家庭教育带来挑战
6.网络上泛滥的性暗示和性教育缺乏之间的矛盾
(三)新的“互联网+教育”模式出现给家庭教育带来的启示
1.教育开放带来的启示
2.教育机构多元化带来的启示
3.教学互动性带来的启示
4.学习打破时空限制带来的启示
三、“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系的现状及特点
(一)规范初立,家庭教育指导服务初建
(二)“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系的特点
1.坚持公益性原则
2.注重参与性
3.重在实践性
(三)“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系的困境
1.无明确体系分工
2.无专业人才支撑
3.无充沛经费保障
四、“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系建立的策略思考
1.政策先行,重视“互联网+家庭教育”指导服务体系建立
2.加大投入,完善经费保障
3.吸收人才,加强队伍建设
4.制度化建设,保障家庭教育工作有序前进
5.加强家庭教育指导的理论研究和实践探索
(二)探索“互联网+家庭教育”模式,丰富家庭教育指导服务体系的内容
1.在线运作,扩大家庭教育服务供给
2.线下运作,丰富家庭教育服务形式
3.建立特殊儿童家长平台,补充家庭教育服务内容
(三)发动妇联自身优势,创家庭教育指导服务体系品牌项目
(四)多方合作联动,合力推进家庭教育体系建立
1.联动社会资源
2.联动社区资源
3.联动社工资源
(五)加大宣传力度,扩大家庭教育影响力
五、本研究的局限性及未来的发展方向
参考文献
致谢
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