ADHD儿童反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍的关系研究

摘要

目的:通过对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童反应抑制三种成分的缺陷特征进行研究，系统探讨ADHD儿童的反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍的关系，为ADHD的临床诊断提供客观的评估方法和康复训练新角度。
　　方法:以ADHD儿童(n=27)为研究对象。采用视觉持续性测验(CPT)、相似图形匹配测验评估ADHD儿童的注意缺陷、行为障碍;采用Simon任务、抑制冲突任务、停止-信号任务对ADHD儿童的干扰抑制缺陷、优势反应抑制缺陷和持续反应抑制缺陷特征进行研究，探讨ADHD儿童的反应抑制三种成分与注意缺陷、行为障碍的关系。
　　结果:1.Simon任务中，ADHD儿童的错误率效应量显著大于正常儿童(p=0.002);Simon任务错误率效应量与视觉CPT漏报率相关不显著，与相似图形匹配测验错误数相关达到显著性水平(r=0.425，p＜0.05)，但回归不显著(p=0.222)。两组被试在任务中存在划界值(9.17)。
　　2.抑制冲突任务中，ADHD儿童的错误率显著高于正常儿童(p＜0.001);抑制冲突任务错误率与相似图形匹配测验错误数不相关，与视觉CPT漏报率相关达到显著性水平(r=0.522，p＜0.01)，且回归显著(p=0.003)。两组被试在任务中存在划界值(11.87)。
　　3.停止信号任务中，ADHD儿童的错误率显著高于正常儿童(p＜0.001)。停止-信号任务错误率与相似图形匹配测验错误数不相关，与视觉CPT漏报率相关达到显著性水平(r=0.438，p＜0.05)，且回归显著(p=0.024)。两组被试在任务中存在划界值(11)。
　　结论:1.ADHD儿童干扰抑制缺陷与行为障碍存在正相关，与注意缺陷不存在相关。
　　2.ADHD儿童优势反应抑制缺陷与注意缺陷存在正相关，与行为障碍不存在相关。
　　3.ADHD儿童持续反应抑制缺陷与注意缺陷存在正相关，与行为障碍不存在相关。
　　4.优势反应抑制缺陷、持续反应抑制缺陷能联合解释注意缺陷48.8％的变异量，干扰抑制缺陷与行为障碍关系密切，且在三个成分上均能找到区分ADHD儿童与正常儿童的划界值。

目录

声明

摘要

图目录

表目录

引言

第一章 文献综述

1．1 ADHD概述

1．2 ADHD有关的执行功能理论

1．3 反应抑制概述

1．3．1 反应抑制定义

1．3．2 反应抑制有关理论

1．4 反应抑制实验范式

1．4．1 干扰抑制实验范式

1．4．2 优势反应抑制实验范式

1．4．3 持续反应抑制实验范式

1．5 有关ADHD反应抑制缺陷研究

1．5．1 干扰抑制缺陷

1．5．2 优势反应抑制缺陷

1．5．3 持续反应抑制缺陷

1．6．ADHD儿童的反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍的关系研究

1．6．1 注意缺陷

1．6．2 行为障碍

1．6．3 相关研究

第二章 研究设计

2．1 问题提出

2．2 研究构思

2．2．1 研究内容

2．2．2 研究假设

2．3 研究的意义

2．3．1 理论意义

2．3．2 实践意义

2．4 研究的创新点

第三章 实验研究

研究一 ADHD儿童干扰抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍关系研究

3．1 实验一 干扰抑制实验

研究二 ADHD儿童优势反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍关系研究

3．2 实验二 优势反应抑制实验

研究三 ADHD儿童持续反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍关系研究

3．3 实验三 持续反应抑制实验

第四章 总结

4．1 讨论

4．1．1 干扰抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍的关系

4．1．2 优势反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍的关系

4．1．3 持续反应抑制缺陷与注意缺陷、行为障碍的关系

4．1．4 干扰抑制缺陷、优势反应抑制缺陷和持续反应抑制缺陷的划界值

4．2 主要结论

4．3 不足与展望

参考文献

附录

附录1．注意缺陷、行为障碍的实验室评估

附录2．儿童日常行为观察评量表(家长卷)

致谢