基于认知学习理论的儿童双眼视功能训练读物研究

摘要

传统儿童读物的对象往往是正常儿童，而对视觉功能有缺陷的弱视儿童并不合适。设计一种能让弱视儿童在完善双眼视功能的同时提高其学习能力的读物，是眼科学也是学习科学中的一个研究方向。
　　 本文根据认知学习理论和儿童心理特点，结合视觉功能训练原理，设计一种适合弱视儿童的双眼视觉功能训练读物，该读物的文字由红蓝两种颜色组成，文字的拥挤度比正常人读物小，读物的字体大小和字体间距及版面字数与传统读物相比更大、更少，更适合弱视儿童；训练时需要弱视儿童戴上红蓝眼镜；为了增加儿童的兴趣以及训练效果，该读物结合了感知学习，儿童感兴趣的元素；同时还考虑其视疲劳等因素。最后将该读物应用于临床，经一个月的训练数据表明，该读物提高了其双眼视觉功能和学习能力，为弱视儿童完善双眼视功能和提高学习能力提供了一种切实有效的途径。本文的主要研究内容和成果如下：
　　 1、论文综述了双眼视功能训练方法的国内外研究现状，并分析了研究双眼视功能训练读物的重要意义，并且结合本课题背景提出本论文主要研究内容和总体框架。
　　 2、根据双眼视功能训练的医学原理，利用红蓝眼镜实现双眼分离，并参照中华人民共和国国家标准GB/T18358-2009《中小学教科书幅面尺寸及版面通用要求》以及弱视儿童对文字的拥挤度的要求，提出了该特殊读物的字体大小和版面字数以及字体间距等。通过认知学习理论构建了儿童双眼视功能训练读物预训练、儿童双眼视功能训练内容以及儿童双眼视功能读物的反馈练习与自我评价系统。
　　 3、将设计完成的儿童双眼视功能训练读物应用于临床，并对临床效果进行分析。对临床被试5人一个月的训练结果(矫正远视力、融合点、立体视敏锐度、阅读视力、阅读速率)进行统计分析，训练效果有显著性差异，结果表明：训练读物在一定程度上提高了双眼视功能和学习能力。