人文素养视域下技工院校语文课诗歌情境教学模式研究

摘要

技工院校作为培养生产和服务一线技术人才的专门学校，始终坚持以服务经济社会发展和促进就业为宗旨，以提升职业能力为核心。长期以来，技工院校的教育普遍存在重技能，轻人文的现象，加之学生自身文化基础薄弱，容易造成毕业生职业技能娴熟而知识素养片面单一，影响人的全面发展和可持续发展。完整意义上的职业教育应既突出职业知识的传授和职业技能的训练，同样重视人文素质教育。
　　针对当今技工院校学生人文素养的现状和所存在的问题，以诗歌教学为突破口，借鉴“情境教学法”在义务教育阶段语文教学中的成功经验，采用访谈法、问卷调查法、数据分析法、调查研究法、案例研究法、观察法、分析总结法等，对诗歌教学现状进行充分调查研究，在浙江建设技师学院语文课上实施诗歌情境教学模式，根据不同专业、班级、学生的特点设计不同情境教学模式，并开展情境与去情境教学同课异构的实验研究以及成功课堂案例的调研分析，对教学前后的效果进行数据分析，从而对诗歌情境教学提出行之有效的实施建议，构建适合职业教育特点的诗歌情境教学模式，论证在技工院校研究诗歌情境教学对提升学生人文素养的优势和可行性。
　　实验结果表明，技工院校学生对语文课程中诗歌情境教学模式持积极肯定和欢迎的态度，情境教学策略与专业特点结合，在职业教育的大环境下能充分利用自身优势改变目前人文教育的困境和语文诗歌教学的窘境，从而达到内化于心，外化于行的效果，不断提升学生的人文素养和职业品格。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 问题提出

1．3 研究内容

1．4 研究目标

1．5 研究意义

1．5．1 理论意义

1．5．2 实践意义

1．6 研究方案

1．6．1 研究思路

1．6．2 研究方法

1．7 关键术语界定

1．8 论文结构

2 人文素养背景下的技工院校诗歌教学现状、成因及对策研究

2．1 技工院校学生人文素养现状

2．2 以浙江建设技师学院为例的语文课诗歌教学现状的调查研究

2．2．1 研究设计

2．2．2 调查数据统计

2．2．3 数据分析与讨论

2．3 技工院校诗歌教学现状的原因分析

2．3．1 诗歌教学存在的问题

2．3．2 诗歌教学存在问题的原因分析

2．4 教学模式相关研究

2．4．1 教学模式的演变

2．4．2 教学模式的结构

2．4．3 教学模式应用的原则

2．4．4 教学模式的意义

2．5 情境教学相关研究

2．5．1 国内情境教学的研究

2．5．2 国外情境教学的研究

2．5．3 情境教学的特征

2．5．4 实施情境教学的基本途径

2．5．5 情境教学设计的策略

2．5．6 情境教学的意义

2．6 本章小结

3 技工院校诗歌情境教学模式构建

3．1 诗歌情境教学模式概述

3．1．1 情境教学模式的结构

3．1．2 情境教学模式的类型

3．2 教材分析

3．3 学情分析

3．4 教学目标分析

3．4．1 中职、高职阶段“人文精神”和“阅读”的要求

3．4．2 课标解读

3．4．3 基于情境体验的三维目标整合策略

3．5 教学情境创设

3．5．1 起点情境设计

3．5．2 过程情境设计

3．5．3 情境延伸拓展设计

3．6 教学实施建议

3．7 本章小结

4 技工院校诗歌情境教学模式案例研究

4．1 诗歌情境教学模式的案例设计

4．1．1 《念奴娇·赤壁怀古》教学案例

4．1．2 《归园田居》教学案例

4．2 诗歌情境教学模式的实施成效研究

4．2．1 基于实验的情境教学与去情境教学比较研究

4．2．2 对教学评价的实施效果分析

4．3 本章小结

5 研究结论、创新点和未来研究方向

5．1 研究结论

5．2 研究创新点

5．3 未来研究方向

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间参加的科研项目和成果