声明
一、绪论
（一）研究的背景
1. 现实需要
2. 政策促进
（二）研究意义
1. 理论意义
2. 现实意义
（三）国内外研究现状
1. 关于校园欺凌法学及心理学研究
2. 关于美国校园欺凌成因研究
3. 关于美国校园欺凌对策研究
4. 研究文献的总体述评
（四）研究方案
2. 研究假设
3. 研究内容
4. 研究方法
5. 创新点及难点
二、美国中小学校园欺凌现状及困境
（一）美国校园欺凌基本情况分析
（二）美国校园欺凌的认定现状
1. 欺凌行为认定的主要形式
2. 欺凌与骚扰认定上的差异
（三）美国校园欺凌防治措施存在的困境
1. 全国性欺凌法认定的匮乏
2. 公立学校校内管控的不足
3. 在校生自我监管力的缺乏
三、美国中小学校园欺凌现象成因分析
（一）校园欺凌的外显成因
1. 全国性法规及校内监管缺位
2. 网络媒体技术的非正向引导
3. 家庭环境及长辈示范的不良
（二）校园欺凌的内隐成因
1. 早期创伤性体验的不断回溯
2. 内在需要及朋辈帮扶的缺失
3. 不良行为动机及需求的驱使
四、美国中小学校园欺凌防治策略
（一）国家立法与舆论监督的加强
1. 颁布反欺凌法及心理干预法规
2. 完善青少年法院及其司法程序
3. 明确网络媒体正向的舆论导向
（二）校内管控与心理干预的介入
1. 创设良好校内环境及民主氛围
2. 完善校内外多方合作干预体系
3. 参与干预校园危机的相关课程
（三）家庭教育与亲子沟通的构建
1. 完善明确亲职教育的相关项目
2. 创设民主的家庭教育管理方式
3. 寻求良好的亲子沟通互动方式
五、美国中小学校园欺凌防治措施的启示与思考
（一）上层法规与媒体监管的改进
1. 健全校园欺凌及心理预防法
2. 完善责任认定及其司法介入
3. 坚持网络媒体的正面引导性
（二）学校育人与心理疏导的完善
1. 转变“重智轻育”培养方式
2. 形成校内外多方合作性机制
3. 完善教师欺凌预警培训体系
（三）家庭干预与亲子互动的加深
1. 参与即时性的家长培训计划
2. 倡导民主型的家庭教育方式
3. 改善亲子沟通与互动的模式
六、结论与展望
参考文献
八、附录
致谢
