A Six-step Teaching Procedure Based on Process Genre Approach-An empirical Study on English Writing Teaching in Senior High School

摘要

写作是高中学生英语应用能力中最薄弱的环节。常用的写作教学方法有三种：成果教学法、过程教学法和体裁教学法。这三种教学方法各具优点和不足。
　　 本文根据Badger&White(2000)提出的过程体裁教学法进行了实证研究。在Badger&White理论的基础上，本文首先提出了英语作文6步教学法：写前活动(包括范文分析、头脑风暴、列提纲)、一稿、修改(自我修改、同伴修改、全班修改)、二稿、教师评改、定稿并展示。然后，这一方法被运用于实证研究，探讨其在高中英语写作教学中的有效性。本研究的受试者是浙江省瑞安市某中学两个班的同学，其中一个班为实验班，采用过程体裁教学法；另一个班为控制班，采用成果教学法。研究采集了实验前后的2次期末考试总分成绩和写作成绩，并在受试中进行了调查问卷。最后，本研究采用SPSS软件包来统计、分析实验前后采用不同教学方法的两班学生的写作水平差异。
　　 统计结果表明，在受试两个班级中，过程体裁教学法能有效地培养了学生的写作能力，提高学生的英语写作水平，激发学生的学习动机和培养学习兴趣，从而有助于更好地语言习得。
　　 基于这一研究结果，本文最后对英语写作教学提出四点建议：加强语言输入；培养学生的体裁意识；提供有效反馈；把写作教学和其他技能的教学结合起来。