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致谢
摘要
图目录
表目录
1.绪论
1.1 研究背景
1.1.1 跨学科活动的兴起
1.1.2 跨学科研究的发展
1.1.3 高校跨学科研究发展面临的问题
1.1.4 问题的提出
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的理论意义
1.2.3 研究的现实意义
1.3 研究方法
1.4 论文技术路线和结构
1.4.1 论文技术路线
1.4.2 论文结构
1.5 预期创新点
2.跨学科研究的可视化分析及有关概念
2.1 跨学科研究的可视化分析
2.1.1 数据来源和研究方法
2.1.2 跨学科研究的知识图谱分析
2.1.3 结论
2.2 跨学科的概念
2.2.1 大学和学科的起源
2.2.2 跨学科的概念和特征
2.2.3 学科与跨学科的关系
2.3 跨学科研究的概念
2.3.1 跨学科研究的理论假设
2.3.2 跨学科研究的概念
2.3.3 跨学科研究的过程
2.4 高校跨学科研究的组织形式
2.4.1 高校跨学科组织的主要形式综述
2.4.2 高校跨学科组织形式的新分类
2.5 本章小结
3.本文研究的相关理论基础
3.1 变化的三角理论
3.1.1 理论概述
3.1.2 变化的节奏
3.1.3 跨学科研究的“变化的三角理论”
3.1.4 评述:对高校跨学科研究管理体制建构的理论贡献
3.2 竞争价值框架理论
3.2.1 理论概述
3.2.2 竞值框架与领导角色研究
3.2.3 跨学科研究的管理框架模型
3.2.4 评述:对高校跨学科研究管理体制构建的理论贡献
3.3 系统理论
3.3.1 理论概述
3.3.2 系统论的一般解析
3.3.3 跨学科研究的系统观
3.3.4 评述:对高校跨学科研究管理体制构建的理论贡献
3.4 本章小结
4.高校跨学科研究管理体制的问题解析及要素识别
4.1 跨学科研究者的解析
4.1.1 跨学科研究者的特征
4.1.2 跨学科研究者的能力
4.2 高校跨学科研究动力机制的解析
4.2.1 使命驱动
4.2.2 利益驱动
4.2.3 兴趣驱动
4.3 高校跨学科研究管理体制要素的解析
4.3.1 识别方法
4.3.2 识别过程
4.3.3 识别结果及分析
4.4 本章小结
5.美国高校跨学科研究管理体制的案例研究
5.1 案例的选取
5.2 麻省理工学院跨学科研究管理体制的案例研究
5.2.1 以问题为导向,发展跨学科是MIT人的基本价值观
5.2.2 以内部整合为基础,向外延伸的跨学科研究管理构架
5.2.3 以需求为标准,多样化的跨学科研究组织形式
5.2.4 以开放为原则,相得益彰的政策安排
5.2.5 以多渠道为特征,可观的外部经费支持
5.2.6 以理念为前提,良好的硬件支撑
5.3 斯坦福大学跨学科研究管理体制的案例研究
5.3.1 把跨学科研究作为学校发展的重要战略
5.3.2 独立的跨学科研究机构和教研结合的跨学科计划
5.3.3 专门的独立研究机构管理部门和管理办法
5.3.4 个性化的跨学科研究人员聘用政策
5.3.5 基于信息化技术的研究支撑
5.4 本章小节
6.高校跨学科研究管理体制的模型建构
6.1 变量的定义与测量
6.1.1 高校跨学科研究的战略定位
6.1.2 高校对于学科和跨学科关系的界定
6.1.3 高校管理跨学科研究的机构设置及权责配置
6.1.4 高校跨学科研究的组织形式
6.1.5 高校开展跨学科研究的制度设计
6.1.6 高校对于开展跨学科研究的支撑条件
6.2 初始概念模型及研究假设
6.2.1 初始概念模型
6.2.2 研究假设
6.3 研究设计与研究方法
6.3.1 问卷设计
6.3.2 数据收集
6.3.3 分析方法
6.4 描述性统计
6.4.1 样本基本信患
6.4.2 高校开展跨学科研究主要障碍的描述性统计
6.4.3 高校跨学科研究绩效的描述性统计
6.5 量表的信度与效度检验
6.5.1 变量的信度分析
6.5.2 变量的效度检验-因子分析
6.6 模型构建的回归分析
6.6.1 多元线性回归基本问题检验
6.6.2 多元线性回归分析结果
6.6.3 实证结果与讨论
6.7 高校跨学科研究管理体制的建构逻辑
6.7.1 高校跨学科研究管理体制的界定
6.7.2 高校跨学科研究管理体制的建构逻辑
6.8 本章小结
7.高校跨学科研究管理体制变革的策略建议
7.1 将发展跨学科纳入学校战略,让领导重视制度化
7.2 系统安排跨学科研究的制度设计,使制度合力最大化
7.3 灵活选择跨学科研究的组织形式,允许平台多样化
7.4 转变思路为跨学科研究提供支持,使支撑服务个性化
7.5 逐步调整现有管理框架和权利配置,让职能建制合理化
7.6 推进学科和跨学科的相互认知,使跨学科研究常态化
7.7 本章小结
8.结论与展望
8.1 主要研究结论
8.2 研究局限与展望
参考文献
附录
作者简介