基于TAFE模式的中外合作办学质量保障体系研究

摘要

近些年来，高等职业教育中外合作办学作为高等院校中后面发展起来的一股新势力，对于推动高职教育国际化水平，引进国外优质教育资源，创新高职办学模式，提升人才培养水平具有重要意义。随着中外合作办学项目和机构的迅猛增加，一些存在的质量问题也慢慢凸显出来并受到了社会广泛的关注，质量保障问题已经成为高等院校中外合作办学健康发展的核心要素之一。构建合理、有效、全面的质量保障体系，才能实现高职院校中外合作办学的可持续发展。
　　怎样才能保障中外合作办学的质量？本文在分析高职院校中外合作办学的质量管理现状、存在问题以及成因的基础上，提出借鉴澳大利亚的TAFE模式质量保障体系来构建基于TAFE模式的中外合作办学质量保障体系。澳大利亚是目前世界上职业教育最发达的国家之一，澳大利亚TAFE模式是澳大利亚开展职业教育的主体力量，对澳大利亚的社会和经济发展有着不可估量的作用。TAFE模式是目前世界上非常成功的一种职业教育模式，其质量保障体系也独具特色，本文通过对澳大利亚TAFE模式的介绍，开展对其外部和内部质量保障体系的研究，归纳出其质量保障体系分权式质量管理、完善的国家培训框架以及灵活高效的教学实施策略等特色。高职院校中外合作办学质量质量体系的架构由外部质量保障体系和内部质量保障体系组成。通过浙江工商职业技术学院基于TAFE模式的中外合作办学项目的质量保障体系的构建作为案例分析，介绍了项目的组织机构、办学模式以及合作院校，对其内外质量保障体系构建的实际举措进行分析，特别是内部质量保障体系的构建，即明确办学指导思想与目标、完善制度保障与健全管理机构、课程质量保障、教学质量保障、建设国际化师资队伍、学生服务上的质量保障以及合作外方的有力监控等全方位的内部质量保障体系，阐述了此质量保障体系下项目取得的成效。最后提出基于TAFE模式的高职院校中外合作办学应当借鉴TAFE模式质量保障的质量理念，并从全面质量管理念、ISO9000质量标准、风险管理、目标理论等方面，结合实际形成一套全方面的质量保障体系，提高高职院校的中外合作办学能力。

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1绪论

1.1研究背景及意义

1.2文献综述

1.3研究内容与研究思路

2高职院校中外合作办学概况

2.1高职院校中外合作办学的定义

2.2高职院校中外合作办学的意义

2.3浙江省高职院校中外合作办学的现状、存在的问题及原因分析

3澳大利亚TAFE模式质量保障体系

3.1 TAFE概述

3.2 TAFE模式外部质量保障体系

3.3 TAFE模式内部质量保障体系

3.4 TAFE模式质量保障体系特色归纳

4案例分析：浙江工商职业技术学院基于TAFE模式的中外合作办学质量保障体系的构建

4.1高职院校中外合作办学质量保障体系的架构

4.2浙江工商职业技术学院基于TAFE模式的中外合作办学项目介绍

4.3构建浙江工商职业技术学院基于 TAFE模式的中外合作办学质量保障体系的实践

4.4项目成效

5澳大利亚TAFE模式的质量理念对我国高职中外合作办学质量保障体系的启示

5.1基于全面质量管理的视角

5.2基于ISO9000标准的视角

5.3基于风险管理的视角

5.4基于目标理论的视角

6 结束语

参考文献

附录A：合作项目专业教师学期开学前的检查表

附录B：授课计划表

附录C：单元考核计划表

附录D：海外项目处—合作办学项目院校教学质量保证检查清单报告

附录E：中方合作院校设备设施现场检查清单

附录F：教师课程观摩表

附录I：合作项目课程评估表

致谢