基于自我导向学习的开放式护理实验教学模式的研究

摘要

随着开放实验在高校实验教学中重要作用的日益凸现,人们对开放实验这一新的实验教学形式作了大量的研究和探索。然而由于开放式实验教学还处于摸索阶段,在实践中,开放式实验教学或多或少出现了一些问题。比如,开放程度不尽如意,开放力度太小；学生因“没有老师控制”或“老师较少控制”而缺乏有效管理与约束,开放变成了散漫,开放实验教学出现“放任自流”和流于形式的局面,开放实验教学的教学效果未能得到有效保证,开放实验教学的质量和效益受到不同程度的影响。
　　 如何正确理解开放式实验教学,立足学生综合素质和能力的全面培养,并结合专业特点和各院校自身的条件,在实践中最大化的发挥开放式实验教学的优点,成为实验教学工作面临的一个难点。作为我国护理教育重要教学环节的护理实验教学,在护理人才培养中有着十分重要的作用。本研究将自我导向学习
　　(self—directed learning,SDL)引入护理实验教学,旨在探索一种适合护理专业特点的新型开放式实验教学模式。
　　 本文主要由三章组成。
　　 第一章即概述。介绍了课题选题的背景,界定了护理实验教学和教学模式两个基本概念,明确了研究目的与意义,最后阐述了课题的研究方法,包括:理论研究、教育实验研究和行动研究。
　　 第二章理论研究。首先对“自我导向学习”与“开放式实验教学”的概念内涵进行进一步的分析和界定,以使该研究能有一个相对清晰、明确的论域；并结合大学生的认知发展、自我发展、学习准备性等特点,对将自我导向学习引入开放式实验教学的可行性进行分析。其次,在前述理论分析的基础上,以教学模式的结构为框架,初步构建了基于自我导向学习的开放式实验教学模式,并分别从教学目标、实现条件、操作程序对该模式进行介绍。
　　 第三章教育实践。在前述理论模式指导下,我们于2010年3月--2010年10月以开放实验项目为平台在杭州师范大学护理学院2008级护理本科生的《护理学基础》课程中开展探索性教育实验并对实践的教育教学效果进行探讨。
　　 本课题的研究为今后同类护理院校实验教学模式的改革提供了可以借鉴的经验和教学模式。

目录

文摘

英文文摘

致谢

1 概述

1.1 选题背景

1.2 相关概念界定

1.3 研究目的与意义

1.4 研究方法

2 理论研究

2.1 开放式实验教学

2.2 自我导向学习(self-directed learning,SDL)

2.3 基于自我导向学习的开放式护理实验教学模式的初步构建

3 教育实践

3.1 实验设计

3.2 实验实施

3.3 结果与分析

3.4 讨论

小结

参考文献

附录1 自我指导式学习计划与反恩报告

附录2 综合设计型实验的要求

附录3 研究探索型实验的要求

附录4 基本练习型实验护理案例集

附录5 调查问卷一

附录6 调查问卷二

作者简历