声明
摘要
第一章 绪论与研究背景
第一节 问题的提出
第二节 相关概念解析与内涵
一、幼儿艺术教育
二、幼儿综合艺术活动
三、综合课程与幼儿综合艺术活动的联系与区别
第三节 论文研究的意义
一、综合架构的幼儿艺术教育的价值与意义
二、综合艺术活动对幼儿的发展与意义
三、综合艺术活动中实施园本化设计的实践意义
第四节 已有研究回顾及现实问题分析
一、理论研究回顾
二、现实问题分析
三、研究的突破点
第五节 本研究的基本框架及方案设计
一、研究目标
二、研究方法
第二章 幼儿园综合艺术活动的开发设计
第一节 奥尔夫音乐教学体系对综合艺术活动设计的理性启示
一、目标整合——综合艺术教育理念的更新
二、综合渗透——综合艺术活动内容的拓展
三、生成与创造——综合艺术活动组织的方法
四、经典与民族——综合艺术活动资源的开发
五、情景与体验——综合艺术活动的环境
第二节 综合艺术教育园本化活动开发设计的原则
一、整体性原则
二、本土化原则
三、活动性原则
四、创造性原则
第三节 综合艺术活动中艺术元素和教育要素的综合衔接
一、主体的综合
二、内容的综合
三、途径的综合
四、评价的综合
第四节 综合艺术活动园本化设计的操作流程
第五节 综合艺术教育活动园本化的内容设计
一、综合艺术活动内容设计统整
二、综合艺术教育活动的内容来源
第三章 幼儿综合艺术活动园本化的实施
第一节 以奥尔夫音乐为综合表现主题的综合艺术活动
一、通过拓展、改编，设计以音乐为起点的主题式综合活动
二、借鉴创编——借鉴奥尔夫音乐的教学组织结构，开发以民乐为主题，创编奥尔夫综合活动
三、创新突破——童话剧的综合演绎，将表演要素交融的综合主题活动
第二节 以艺术通感为线索的主题式综合艺术表现活动
一、分析艺术活动所蕴含的艺术同构要素
二、寻找艺术活动中内容、形象、情节 方面的相通性
三、挖掘艺术表现与主题的同构因素
第三节 综合艺术教育活动开展模式的探索
一、半日活动中的“并联融合”模式
二、主题活动中的“串联融合”模式
三、主题活动中的“多点同构融合”模式
第四节 综合艺术活动开展中教师的指导策略
一、注重主题式的情境创设
二、开放的教学运行体系
三、互动生成的师生交往
第五节 综合艺术活动中教师的协同研究
一、将园本培训与课题实践结合起来，架起艺术综合的桥梁
二、创建班级“整体协作式”和年级“同课异构式”备课模式
三、在奥尔夫教育理念下，教师成为课程主动的参与建构者
第六节 综合艺术活动中对幼儿的人文关怀
一、自主选择的艺术区角活动
二、开放互动的社会活动
第四章 研究成效、结论和未来展望
第一节 研究成效
一、幼儿的成长
二、对园本化综合艺术课程构建的作用
三、教师的成长
第二节 研究结论
第三节 未来展望
参考文献
致谢
杭州师范大学;
