声明
致谢
摘要
第一章 绪论
1．1 问题的提出
1．1．1 个人的研究兴趣
1．1．2 社会的关注支持
1．1．3 理论的指导启发
1．1．4 和谐社会的必然要求
1．2 研究的意义
1．2．1 理论意义
1．2．2 实践意义
1．3 国内外研究综述
1．3．1 国外学前义务教育的历史与研究现状
1．3．2 国内学前义务教育研究的历史与现状
1．3．3 已有研究述评
1．4 研究思路和方法
1．4．1 研究思路
1．4．2 研究方法
1．5 研究的理论基础
1．5．1 教育公平理论
1．5．2 儿童发展敏感期理论
1．5．3 公共产品理论‘
1．5．4 教育投入与产出理论
1．6 概念的界定
1．6．1 学前教育
1．6．2 义务教育
1．6．3 学前义务教育
1．6．4 毛入园率
第二章 无为县学前教育纳入义务教育的可能性
2．1 无为县财政状况与学前教育经费状况
2．1．1 无为县的财政状况
2．1．2 无为县的学前教育经费状况
2．2 无为县学前教育机构的发展情况
2．2．1 无为县学前教育机构的现状
2．2．2 无为县学前教育机构的分布情况
2．2．3 无为县幼儿园的收费情况
2．3 无为县适龄幼儿的入园情况
2．3．1 无为县入园率及总体情况
2．3．2 无为县在园幼儿年龄分布
2．3．3 无为县在园幼儿在公办园和民办园的分布
2．4 无为县学前教育的师资状况
2．4．1 无为县学前教育的师资规模
2．4．2 无为县学前教育师资的性别构成
2．4．3 无为县学前教育师资的年龄分布
2．4．4 无为县学前教育师资的受教育情况
2．4．5 无为县学前教育师资的职务情况
2．5 无为县适龄幼儿家长的意愿
2．6 定量分析无为县学前教育纳入义务教育的可能性
2．6．1 师资补充
2．6．2 乡镇中心园补充和资金投入
2．6．3 整体幼儿园补充和资金投入
2．6．4 以在园幼儿数量的增长速度预测普及率
2．6．5 以毛入园率的增长速度预测普及率
2．6．6 对比初中教育的普及历史
第三章 无为县学前教育纳入义务教育存在的问题
3．1 法律保障问题
3．2 学前教育资源问题
3．2．1 学前教育资源匮乏
3．2．2 政府对学前教育重视不够，经费投入不足
3．3 幼儿师资问题
3．3．1 师资规模亟需扩大
3．3．2 师资结构需要调整
3．3．3 幼儿教师的待遇有待提高
3．4 家长的认识问题
3．4．1 未入园适龄幼儿家长对学前教育的认识
3．4．2 已入园适龄幼儿家长对学前教育的认识
第四章 无为县学前教育纳入义务教育的对策
4．1 完善学前教育法律法规
4．2 加大学前教育的财政投入
4．2．1 继续新扩建公办幼儿园
4．2．2 支持社会力量办园，发展普惠性幼儿园
4．2．3 积极施行学前教育优惠政策
4．3 加强幼儿师资队伍建设
4．3．1 加快补充幼儿师资数量
4．3．2 提高幼儿教师的地位和待遇水平
4．3．3 注重幼儿教师培养
4．4 提高社会对学前教育的重视程度
4．5 “分步走”实现学前义务教育
4．5．1 义务年限“分步走”
4．5．2 免费范围“分步走”
结语
参考文献
附录
