社会音乐教育的功能与定位研究——基于杭州市社会音乐教育之培训机构的调查实例

摘要

本文以杭州市社会音乐教育中的培训机构作为主要调查对象，从多个方面进行了深入调查:对其教学课程实例与学校音乐教育课程做了比较，认为两者最本质的区别是教学侧重点的不同，并对两者的区别与联系进行了分析;对学生是否“懂”音乐进行了访谈，结果显示参加过社会音乐教育的学生相对没有参加时会更“懂”音乐;对培训机构的教学目的进行了调查，得出社会音乐教育都具有一定商业功利性的结论。
　　以此及其他相关调查结果为依据，对社会音乐教育主要从“实践”、“审美”以及音乐文化传播的角度进行了功能分析，并对社会音乐教育所实现的“实践”的重要性进行了论证。最后对社会音乐教育进行了定位分析，认为社会音乐教育既是学校音乐教育的延伸，又是专业音乐教育的准备，而且对音乐文化的传播也起到了重要作用。

目录

声明

致谢

摘要

绪论

1 选题缘由

2 研究目标

3 研究现状综述

4 研究方法与意义

4．1 研究方法

4．2 研究意义

1 社会音乐教育概述

1．1 概念界定

1．2 社会音乐教育在我国的兴盛原因分析

2 杭州市社会音乐教育现状调查

2．1 杭州市社会音乐教育概况

2．1．1 参加社会音乐教育各阶段成员比例调查

2．1．2 乐器学习比例调查

2．1．3 学员学习动机调查

2．1．4 对社会音乐教育认识的调查

2．1．5 关于是否“懂”音乐的调查

2．1．6 社会音乐教育中教师相关调查

2．1．7 培训机构教育目的调查

2．2 杭州市社会音乐教育课程实例调查

2．2．1 概述

2．2．2 社会音乐教育课程实例

2．2．3 普通学校音乐课程案例

2．3 社会音乐教育与学校音乐教育的区别和联系

2．3．1 社会音乐教育与学校音乐教育的主要区别

2．3．2 社会音乐教育与学校音乐教育的联系

3 社会音乐教育的功能分析

3．1 “实践”特性的基础功能分析

3．1．1 音乐实践在音乐教育中的重要性

3．1．2 社会音乐教育中的音乐实践

3．2 “审美”特性的延伸功能分析

3．2．1 关于音乐审美教育的再认识

3．2．2 社会音乐教育对审美音乐教育的深度诠释

3．3 音乐文化的传播功能分析

4 社会音乐教育的定位思考

4．1 介于学校音乐教育与专业音乐教育之间的音乐教育

4．1．1 学校音乐教育的延伸

4．1．2 专业音乐教育的准备

4．2 推动全民音乐教育及音乐文化发展

结语

参考文献

附录

作者简历及在学期间所取得的科研成果