声明
1 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究问题
1.1.3 研究思路
1.2 研究目与和意义
1.2.2 研究意义
2 文献综述与理论基础
2.1 文献综述
2.1.1 国内外对教学时间和课堂管理的研究
2.1.2 从研究现状中得到的启示
2.2 理论基础
2.2.2 教学过程最优化理论
3 研究设计
3.1 概念界定
3.1.1 时间管理
3.1.2 教学时间
3.1.3 课堂教学时间管理
3.1.4新手教师和熟手教师
3.2 研究思路
3.2.1 研究步骤
3.2.2 研究对象
3.2.3 研究方法
4 教师时间管理意识及行为
4.1 教师的课堂时间管理意识
4.2 课堂教学中教师的时间管理行为
4.2.1 教师对教学时间的设计
4.2.2 教师在课堂教学过程中对时间的管理情况
4.3 教师课堂教学时间管理效果
4.4 课堂教学时间管理对教师情绪的影响
4.5 提高教师课堂时间管理效益的方法
5 课堂录像数据分析与结果
5.1 新手与熟手教师课堂教学时间利用率方面
5.1.1 数据分析
5.1.2 对比结果
5.2 新手与熟手教师课堂教学环节时间方面
5.2.1 数据分析
5.2.2 分析结果
5.3 新手与熟手教师课堂语言行为时间方面
5.3.1 教师课堂语言行为时间分析结果
5.3.2 课堂提问行为类型时间分析结果
6 研究结果及建议
6.1 研究结果
6.1.1 课堂教学时间利用率差异
6.1.2 课堂教学环节时间差异
6.1.3 课堂教学语言行为时间差异
6.2 研究建议
6.2.1 给新手教师的建议
6.2.2 给熟手教师的建议
7 结论与展望
参考文献
附录
致谢
