托里县农民参加科技培训意愿调查分析

摘要

农民作为培训供给服务的对象，政府需要了解其科技培训意愿及需求，加强农业科技知识的大众普及和宣传力度，积极鼓励和吸引农民参与政府组织的科技培训活动。
　　本文通过调研了解当前农民参与科技培训的现状和培训期望，分析农民参与科技培训的关键影响因素，以期通过改变关键影响因素来提高农民参与科技培训的意愿程度。本文的原始数据来源于问卷调查和访谈的内容。参照归因理论把农民个体行为影响因素分为两个方面:农民自身因素包括生理因素、文化因素、经济因素、培训认知因素、心理因素，客观外部因素，即政府提供的培训包括培训内容、培训方式、培训时间、培训教师、培训机构等。采用卡方检验方法和二元Logistic回归分析农民群体参加科技培训意愿的影响因素。分析结果得出:有培训经历的农民再参与科技的意愿主要受到已参加的培训是否有帮助、求知欲、个人务农收入3个变量因素的影响;无培训经历的农民愿参与科技意愿主要受到是否党员或村干部、领导力、从事的主要农业活动和年龄4个变量因素的影响。
　　通过结合人力资本理论、工具理性理论、分类理论和激励理论对影响新疆托里县农民参加科技培训意愿因素进行分析得出结论:
　　第一，有培训经历农民群体的参培意愿程度高于无培训经历群体的参培意愿程度。
　　第二，无论有无培训经历，心理因素和经济因素均被证实为对培训意愿起显著性影响作用
　　第三，政府提供培训的有帮助性和适用性可以克服农民自身生理因素和文化因素对其参加意愿的限制，提高农民参加的积极性。
　　第四，年龄在25岁到55岁之间，是党员会或村干部、受教育年限在6年以上、种植面积20公顷以上的、从事农机操作、养殖、种植果蔬的、领导力和求知欲评分在2分以上，抱负感评分在3分以上的农民群体均有着较高的参培意愿。政府可以有针对性地安排培训，以满足该类农民群体的培训期望。客观外部因素（政府提供的培训）与农民个体自身因素相契合是提高农民参加培训意愿的关键。
　　本文从搭建农民沟通机制和改善政府培训两个方面入手，提出建立农民培训沟通机制、采取措施扩大培训的覆盖面和建立按需培训、分类教学、多层次培训体系。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 研究目的与意义

1．2 研究综述

1．3 研究结构与内容

1．4 研究思路与方法

1．5 技术路线

第2章 概念界定及理论

2．1 概念界定

2．2 理论依据

第3章 托里县农民培训意愿调查

3．1 调查区域概况

3．2 实地抽样调查结果

第4章 培训意愿影响因素实证分析

4．1 有培训经历群体的假设检验

4．2 无培训经历群体的假设检验

4．3 对比分析

第5章 结论及建议

5．1 培训意愿理论模型构建

5．2 培训意愿理论模型的现实解释与证实

5．3 托里县农民培训中的问题

5．4 建议

第6章 展望

参考文献

附录

致谢

作者简历