专业自主发展趋势下中学青年教师成就动机与职业压力的调查

摘要

关注教师心灵世界，正确把握教师的心理，最大限度地调动教师的主动性、能动性与创造性，促进教师专业自主发展，是当前课程改革和教师专业发展中一项亟待研究的课题。研究利用成就动机量表(AMS)和中学青年教师职业压力自编问卷对天津市红桥区10所中等学校266名35岁以下的青年教师的成就动机和职业压力进行了问卷调查，对中学青年教师的成就动机水平、职业压力状况以及二者之间的相关进行分析，并分别从社会、学校和教师个人层面对中学青年教师成就动机的激发对策和职业压力的应付对策展开了讨论。
　　调查数据经SPSS13.0统计软件进行处理，结果表明:
　　①研究群体成就动机以追求成功为主，追求成功的得分显著高于避免失败的得分，说明中学青年教师具有较强的成就动机。
　　②不同性别、婚姻状况、学历、职称的中学青年教师的成就动机水平表现出一定的差异。其中，在趋向成功倾向上，不同性别教师表现出明显的差异，男教师趋向成功表现得更强烈;大专及以下学历教师与大本学历教师间差异显著，低学历者趋向成功的倾向更强。在避免失败倾向上，已婚的青年教师比未婚者强烈，表现出明显差异;不同职称的教师中，高级教师避免失败表现得最强烈，与初、中级教师间均表现出非常显著的差异;班主任与非班主任教师间差异显著，班主任教师在避免失败方面表现得更强。不同学校类型、年龄段的中学青年教师的成就动机在趋向成功和避免失败两个维度上均未表现出差异。
　　③中学青年教师职业压力的整体状况与中值相比存在显著差异，表明他们的职业压力较大，应引起足够重视。
　　④不同年龄段、婚姻状况、职称的中学青年教师的职业压力表现出一定的差异。其中，不同年龄段的教师中，31-35岁年龄段的教师职业压力最大;已婚的青年教师比未婚者压力更大;不同职称的教师中，中级职称教师表现出更大的压力。不同学校类型、性别、学历的中学青年教师以及班主任与非班主任教师间的职业压力未表现出差异。
　　⑤中学青年教师的职业压力与职业压力的总体主观感受、新课改新技术、工作量、职称评定岗位竞争、学生问题、人际关系及工作环境等因素高度相关。
　　⑥中学青年教师成就动机与职业压（力）之间高度相关，其中追求成功与职业压力间为显著负相关，避免失败与职业压力间为非常显著的正相关。

目录

摘要

第一部分 引言

1 问题的提出

2 研究的意义

3 相关文献综述

3．1 教师专业化和教师专业自主发展

3．2 成就动机

3．3 职业压力

4 研究目的

第二部分 研究方法

1 调查对象

2 研究手段

3 研究程序

3．1 问卷的预测与修订

3．2 正式问卷调查

3．3 问卷的统计与分析

第三部分 研究结果

1 中学青年教师成就动机的研究结果

2 中学青年教师职业压力的研究结果

3 中学青年教师成就动机与职业压力的相关研究结果

第四部分 分析与讨论

1 中学青年教师成就动机激发对策的探讨

2 中学青年教师职业压力应付对策的探讨

第五部分 结论

参考文献

附录：中学青年教师工作状况的调查问卷

致谢