高职医用化学探究式学习教学策略研究

摘要

探究式学习，作为一种新的学习方式，在实践中存在诸多困惑，比如学生学习存在哪些困难?实施探究式学习对学生的发展有什么作用?教师应采取什么策略才能有效地促进学生的探究式学习?这些是当前教学实践中亟待研究和解决的问题。本论文选择高职学生医用化学探究式学习的教学策略研究，具有重要的理论和实践价值。 论文共包括七个部分。 第一部分，问题的提出，论述了在医学高职院校实施探究式学习的必要性，并通过对当前探究式学习现状的分析，确定了本论文的研究目的和意义。 第二部分，分析了探究式学习的概念和相关问题、探究式学习的要素和基本过程，并结合教学实际论述了在医用化学中实施探究式学习的教学策略。 第三部分，通过文献综述，了解探究式学习在国内外的研究现状及相关的理论基础。 第四部分，以问卷调查为主结合文献分析的方式，对学生在探究过程中遇到的困难进行了调查，明确了学生在探究式学习中可能遇到的主要困难，分析其原因。 第五部分，针对学生在探究式学习中遇到的困难，从理论和实践两方面提出了促进学生探究式学习的教学策略，主要包括创设问题情境，提高学生提出问题的能力，提高猜想与假设的能力，提高探究策划和实施的能力，培养学生团队合作的精神，培养学生的反思性批判性思维等等。 第六部分，依据所构建的教学策略和教学原则，在天津医科大学高职学院中进行了医用化学探究式学习的实验研究，以检验探究式学习对学生化学学习能力、学习兴趣等诸多方面的影响。 第七部分，通过对实验数据的分析，得出了本论文的研究结论及实践体会。在教学实验阶段，探究式学习有助于提高学习医用化学的兴趣，转变学习态度，学生在学习和生活中能更好利用科学态度与方法解决问题，学生的合作精神进一步加强。

目录

文摘

英文文摘

一、问题的提出

(一)高职医用化学的学习现状

(二)在高职医用化学中实施探究式学习的必要性

1.探究式学习可以顺应时代发展的需要

2.探究式学习可以贯彻终身学习的理念

3.探究式学习可以提高教师的自身素质

(三)本研究的意义

1.可以进一步完善学科教学理论

2.可以培养和提高广大学生的科学素养

二、概念界定

(一)探究的概念

(二)探究式学习

1.探究式学刊的相关概念辨析

2.探究式学习的要素和基本过程

(三)医学高职教育

(四)医用化学

(五)教学策略

1.教学策略概念

2.现代教学策略的建构

3.高职医用化学探究式学习教学策略

三、文献综述和理论依据

(一)文献综述

1.国外研究情况综述

2.国内研究情况综述

3.对以往研究的分析及存在问题

(二)探究式学习的理论依据

1.皮亚杰的认知发展理论25与探究式学习

2.布鲁纳的认知结构理论与探究式学习

3.建构主义学习理论与探究式学习

4.人本主义学习理论与探究式学习

四、现状调查

(一)调查方法

(二)调查结果统计

(三)调查结果分析及存在的问题

1.学习需要的缺失

2.自信心的缺失

3.学习策略的缺失

4.医用化学探究式学习策略的缺失

(四)存在问题的原因

1.教学方法方面

2.教学策略方面

五、 高职医用化学探究式学习的教学策略

(一)提高学生提出问题能力的医用化学教学策略

1.营造民主和谐的课堂气氛

2.保护和强化学生的好奇心

3.创设合理的问题情境

4.设置适宜难度的问题

(二)提高学生猜想与假设能力的医用化学教学策略

1.鼓励学生的想象力

2.依据现有的知识进行科学猜想和假设

3.对于学生的科学猜想和假设给予积极的鼓励

(三)提高学生制定计划能力的医用化学教学策略

1.以学生为主体，制定探究计划

2.以小组为单位，合作探究交流

3.以教师为指导，协助制定探究计划

(四)提高学生评价和反思能力的医用化学教学策略

1.学生的自我评价

2.教师对学生探究学习的评价

六、教学策略应用

(一)探究式学习的基本原则

(二)案例 “水中钙、镁含量的测定”的实验教学

1.实验对象

2.探究过程

3.探究目的

4.教学案例“水中钙、镁含量的测定”

七、实施探究式学习的教学策略对于医用化学教学的启示

(一)启示

(二)存在的不足

结束语

参考文献

附录 医用化学探究式学习问卷调查表

致谢