现代教学手段在高中物理演示实验教学中的应用研究

摘要

为了充分发挥演示实验在物理课堂教学中的重要作用，提高学生的学习效果，本课题以奥苏贝尔有意义学习理论和建构主义理论为指导，结合高中物理演示实验的特点，就现代教学手段在高中物理演示实验教学中的应用进行了研究。通过教学实践探索如何利用现代教学手段恰当地与高中物理演示实验教学有机结合，充分发挥现代手段的优势突出演示实验的特点，实现优势互补，优化物理教学，更好地提高物理教学质量。
　　 本研究主要以实验法为主，调查法为辅，采用“前测--后测准实验设计模式”，使实验过程的研究方法做到可测量可操作。本研究在杨柳青第四中学高一年级两平行班中随机选取的实验班(1.1班)和对照班(1.3班)进行。对照班采用原有教学手段进行教学，实验班在原教学手段的基础上将现代教学手段应用在高中物理演示实验的教学中。
　　 具体操作如下:
　　 1.利用实物投影设备辅助演示实验，提高演示实验的可见度。
　　 2.利用计算机、传感器与真实实验结合，提高演示实验的精度、时效性和可见度。
　　 3.发挥现代手段的录放作用，丰富演示实验资源，提高演示实验的成功率。
　　 4.巧妙的使用多媒体课件，弥补演示实验的不足。
　　 实验过程中记录物理学习成绩、调查物理学习兴趣水平及物理学习素养水平，利用计算机Excel软件对数据进行统计处理，采用Z检验。
　　 研究结果表明:在高中物理演示实验教学中应用现代教学手段对教学效果有积极的影响:有利于提高学生的学习成绩，有利于提高学生学习兴趣水平，有利于提高学生学习素养水平，对深化教学改革全面推进素质教育具有实践意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 引言

1.1 题目陈述

1.2 背景材料及分析

1.3 本研究的理论依据:

1.4 问题与假设

2 研究方法

2.1 研究方法

2.2 被试选取

2.3 变量分析

3 实施步骤

3.1 自变量操纵

3.1.1 两种教学的区别

3.1.2 应用现代教学手段进行高中物理演示实验教学的具体操作

3.1.3 关于实验班与对照班具体实施课题措施对比

3.1.4 典型教学案例

3.2 因变量的测量

4 研究结果

4.1 数据统计方法

4.2 数据统计结果及分析

5 讨论

5.1 结果讨论

5.2 实践意义

5.3 局限性

5.4 实验结论

5.5 建议

参考文献

附录

后记