中学语文阅读教学中进行德育生态教育

摘要

我选择中学语文德育作为论文主题，是想在浮躁的生活中寻找生活的信念与力量，当今的时代浪潮席卷了社会的每个角落，对于中学生们的冲击很大。对于真、善、美的评价，纷纭变化，令人难以判断。身处花花世界，思想尚不成熟的中学生们，很容易受到影响并迷失方向。教师有义务教会学生真、善、美、假、恶、丑的内容，并使其能够加以判断。中华民族五千年的深厚文化底蕴赋予语文课堂无法比拟的德育渗透优势。这就要求我们在教学中要善于用作品中形形色色的人物形象、生动的故事情节、优美的环境描写、高尚的理想情操教育、陶冶学生，并通过真、善、美的事例感染学生。
　　 我要求自己在阅读教学中既要教给学生应有的语文知识，又要学生在学习中继承和发扬中华民族优良道德传统，即热爱祖国，关爱生命，感恩自然等等，并以集体主义精神教育学生，培养他们具有为他人服务的意识，养成他们在集体中生活的习惯，同时也在集体中努力实现个人的价值。
　　 德育生态理论与实践模式的运用帮助做好如下几点：正确理解并在实践中体现“以人为本”，重视师生之间的平等，重视养成教育，重视“公平正义”。
　　 最后，论述语文德育实施过程中存在的问题。
　　 本文结合分析当前中学语文道德教育的现状，在进行教学实践和问卷的基础上，借鉴以往理论研究成果，对中学语文教学如何更好地实施道德教育提出了自己的观点。希望以此加深自己对中学语文学科进行道德教育这一课题的认识，为构建和谐的人类精神家园献上自己一份微薄之力。

目录

文摘

英文文摘

绪 论

第一节 问题的提出

第二节 国内、外研究的现状

一、德育教育与教育现实一

二、语文阅读教学中德育教育的现状和和存在的问题调查结果分析

三、德育生态教育的历史寻踪

四、德育生态教育的界定

五、与前人的不同之处,创新点

六、研究方法

第一章 阅读教学中德育生态教育的价值和意义

第二章 中学语文阅读教学中德育生态教育的目标

第一节 语文阅读教学中德育生态教育的目标分析

一、阅读教学中德育生态教育的总目标

二、阶段性目标

三、层次性目标

第二节 语文阅读教学中德育生态教育的目标陈述

一、结果性目标陈述方法

二、表现性目标陈述方法

第三章 德育生态教育在阅读教学中的实施

第一节 中学语文阅读教学中的德育生态教育的特点

第二节 阅读教学中德育生态教育的实施原则

第三节 实施策略和方法

一、切实重视学生自身的德育因素,引导学生

二、善于挖掘文本中内在的德育因素,感动学生

三、创设激昂、励志的阅读情境,感染学生

四、注重语文教师自身的德育影响,感化学生

五、主体参与回归生活,成就学生

结语

参考文献

研究生在校期间研究成果

附录

后记