中大班幼儿图画书阅读动机与阅读能力及教学策略研究

摘要

阅读虽不是一门独立的学科,但是阅读的能力却与幼儿在其它学习上的表现有相当大的关系,如果说教师是带领幼儿进入学习花园的引导者的话,那么阅读能力就是让幼儿探索花园缤纷绚烂的眠睛了,可是没有学习的动机,就算学生再聪明都无法投注在学习的活动之中;想要迅速累积知识、有效吸取他人研究成果的唯一利器便是“阅读”。近来研究发现阅读动机是多元面向而特定领域的,与阅读频率、广度等阅读行为及阅读表现有关,本研究综合阅读动机相关文献,建构一个阅读动机、阅读教学和识字能力三者之间相互影响关系的模式,透过实验设计、教学设计等方式来研究,研究工具包括修订阅读动机量表、图画书词汇测验卡等方式来了解幼儿,对图画书融入阅读教学对幼儿阅读动机及识字能力之成效分析、差异分析、及困境与因应之道。研究结果显示图画书融入阅读教学对提升幼儿的阅读动机有显着之成效。本研究除进行讨论外,并提出未来研究的建议及给幼教老师在图画书融入阅读教学之参考。

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景与动机

1.1.1 研究背景与动机

1.2 研究目的与问题

1.2.1 研究目的

1.2.2 待答问题

1.3 名词释义

1.3.1 图畫书

1.3.2 图画书融入阅读教学

1.3.3 阅读动机

1.3.4 識字能力

1.4 研究范围

1.4.1 研究对象

1.4.2 研究期程

1.4.3 图画书的类别

第二章 文献综述

2.1 图画书之探讨

2.1.1 图画书之意义

2.1.2 图画书这適用对象

2.1.3 图画书的评鑑标准及文学要素

2.1.4 图画书的选择

2.2 阅读教学之探讨

2.2.1 阅读教学之研究

2.2.2 幼儿阅读行为研究

2.2.3 图画书之阅读方式

2.2.4 图画书之阅读策略

2.2.5 阅读教学

2.3 阅读动机与相关研究

2.3.1 动机与阅读动机

2.3.2 影响阅读动机之因素

2.3.3 阅读动机之相关研究

2.4 识字能力相关研究

2.4.1 识字的含义

2.4.2 识字教学之探究

2.4.3 识字能力之测量

2.4.4 识字能力的相关研究

第三章 研究方法

3.1 研究设计

3.1.1 实验设计

3.1.2 研究架构

3.1.3 控制变项

3.2 教学设计

3.2.1 选取之图画书

3.2.2 教学实施之具體内容

3.3 研究对象

3.4 研究工具

3.4.1 幼儿阅讀动機量表

3.4.2 图画书词彙测验卡

3.5 数据处理与分析

3.5.1 幼儿阅读动機量表

3.5.2 图画书词彙测验卡

第四章 研究结果

4.1 图画书融入阅读教学对幼儿阅读动机及识字能力之成效分析

4.2 图画书融入阅读教学对幼儿在各词性识字能力之差异分析

4.3 图画书融入阅读教学与幼儿教学的困境及其因应之道

4.3.1 小组合作构圖阶段组员无法有效分工

4.3.2 个人独立学习階段

第五章 结论与建议

5.1 研究结论

5.2 研究限制与建议

5.2.1 研究限制

5.2.2 研究建议

参考文献

附录

致谢