声明
摘要
第一章 绪论
1.1.1 选题背景
1.1.2 研究意义
1.2 文献综述
1.2.1 国内外研究现状
1.2.2 研究现状反思
1.3 概念界定
1.3.1 微课
1.3.2 教师角色
1.3.3 教师角色呈现方式
1.4.1 研究内容
1.4.2 研究重难点分析
1.5 研究方法
第二章 理论基础
2.1 多媒体画面相关理论
2.1.2 多媒体画面语言学
2.2 心理学相关理论
2.2.1 多媒体学习认知理论
2.2.2 认知负荷理论
2.2.3 心理学相关理论对本文的指导意义
第三章 研究方案
3.1.1 在微课学习过程中学习者学习偏好的问卷调查
3.1.2 结果分析
3.2 研究方案
3.3 实验研究基础
3.3.1 眼动实验概述
3.3.2 实验流程
第四章 微课中教师形象的嵌入对学习效果的影响研究
4.1 目的与假设
4.2 方法与过程
4.2.1 实验设计
4.2.2 实验材料
4.2.3 被试
4.2.4 实验仪器
4.2.5 实验过程
4.3 数据分析
4.3.1 认知负荷分析
4.3.2 学习效果分析
4.3.3 眼动数据分析
4.4 讨论
4.4.1 知识类型和教师形象的嵌入对学习者认知负荷的影响
4.4.2 知识类型和教师形象的嵌入对学习者学习效果的影响
4.4.3 知识类型和教师形象嵌入与否对学习者眼动指标的影响
4.4.4 学习效果和眼动指标的联系
4.5 小结
第五章 微课中教师形象的呈现位置对学习效果的影响研究
5.1 目的与假设
5.2 方法与过程
5.2.1 实验设计
5.2.2 实验材料
5.2.3 被试
5.2.4 实验仪器
5.2.5 实验过程
5.3.2 学习效果分析
5.3.3 眼动数据分析
5.4 讨论
5.4.1 教师形象呈现位置对学习者学习过程的影响
5.4.2 学习效果和眼动指标的联系
5.5 小结
第六章 综合讨论
6.1 教师形象的嵌入对于学习者学习效果的影响
6.2 教师形象呈现位置对于学习者学习效果的影响
6.3 对于微课视频制作的启示
第七章 结论与展望
参考文献
附录
致谢