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摘要
第一章 绪论
一、问题的提出
二、研究的目的和意义
三、核心概念界定
四、相关研究的文献综述
五、研究方法
六、研究的重点难点与创新点
第二章 环境影响——吴贻芳成为教育家的基本条件
一、西方教会教育的影响
二、江浙区域特点的影响
三、学校环境的影响
四、家庭环境的影响
第三章 与时俱进——吴贻芳成为教育家的精神根基
一、清未女学生
二、民初始掌校
三、灵活应抗战
四、服务新中国
第四章 开放包容——吴贻芳成为教育家的重要原因
一、中西融合
(一)教育背景——兼具中西
(二)治校理念——文化共存
(三)教师团队——国际特色
(四)培养目标——世界英才
二、刚柔并济
(一)拒不合校，互动交流
(二)学术严谨，学风自由
(三)严格要求，温柔慈爱
第五章 知行并重——吴贻芳成为教育家的必要前提
一、幼学壮行
二、笃行“厚生”精神
三、强调实践能力
四、亲树人格榜样
第六章 个人特质——吴贻芳成为教育家的个性优势
一、新女性精神
二、极强的社会活动能力
第七章 关键人物——吴贻芳成为教育家的外在助力
一、陈叔通——指点人生路
二、明妮·魏特琳——相助金女大
三、徐亦蓁——挚友伴左右
四、诺玛丽女士，布莱克夫人——生命的贵人
第八章 吴贻芳成为教育家对当前教育家成长的启示
(一)教育工作者需立志向学，思想包容
(二)教育工作者应躬行实践，探索教育的真谛
(三)教育工作者应加强理念与实践相互转化的能力
(四)教育工作者应不断提高个人的身心修养
(五)教育工作者应具有开放的心态，紧跟时代步伐
参考文献
致谢
