高中英语语法教学中的语用能力培养的个案研究——以虚拟语气教学为例

摘要

在国内的英语教学中会出现一种现象:英语的词汇语法学了很多，但是沟通交流能力仍然很差。更有甚者，开口与人交流时，首先想到的就是所说句子的语法结构是否正确。事实上语言交流仅仅做到语言形式上的正确是远远不够的，还要考虑到人际关系、交际目的、语用效果等多种因素。因此，如果能在语法教学中重视与语用学的适当结合，势必会得到更好的教学效果。
　　本文在总结前人研究的基础上，将语法教学分为两大部分，即语法基本结构含义和语法的语用功能。通过运用前测、后测、访谈等方法，对所搜集的数据和信息进行了分析，通过定性与定量分析相结合来试图解决以下问题:
　　1.和仅仅教授语法结构和语义相比，教授虚拟语气的语用功能是否会有更好的效果？
　　2.教授语用功能对学生的语用能力有什么影响？
　　参加本研究的学生们是来自天津某高中的高二年级学生，该班共有48人。在实验前笔者通过对该班学生的期中考试成绩进行分析，了解到该班大部分学生处于中等水平，所以在课程以及练习难度方面做出相应调整。实验中，作者运用交际性教学方法进行教学，在教授完虚拟语气的基本结构和含义后对学生进行前测，然后进行语用功能的教学，最后进行后测。本文对所有数据和信息进行分析处理后，得出了如下的研究结果:语用功能教学对学生学习兴趣和学习效率的提高都是很明显的;语用功能教学对学习稍差的学生帮助更大，可以最大程度上提高他们的学习兴趣;通过语用功能的学习，学生们可以在虚拟语气的场景中，比较得体礼貌且正确地输出语言。
　　本文通过定性和定量分析证实了有效的语用教学有利于学生语用能力的提高，对语法教学具有一定的借鉴意义和指导意义。本研究有助于教师了解学生语法学习的需求，进而对学生不足之处进行指导是会更有针对性;另外，本研究也为教师的教学策略提供了指导意义，从而进行有针对性的教学。

目录

声明

Abstract

摘要

Acknowledgments

Table of Contents

Chapter 1 Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Significance of the study

1．3 Organization of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2．1 The Place of Grammar in Major Foreign Language Teaching Methods

2．1．1 Grammar Teaching in Grammar-Translation Method

2．1．2 Grammar Teaching in Direct Method

2．1．3 Grammar Teaching in Audio-lingual Method

2．1．4 Grammar Teaching in Communicative Language Teaching

2．1．5 Grammar Teaching in Task-based Teaching Method

2．1．6 Grammar Teaching in New Curriculum Standard in 2017

2．2 Pragmatics

2．2．1 Definition of Pragmatics

2．3 Pragmatic Competence

2．3．1 Definition of Pragmatic Competence

2．3．2 Research on the Pragmatic Competence Abroad

2．3．3 Research on the Pragmatic Competence at Home

2．4 Pragmatic Function

2．4．1 Definition of Pragmatic Function

2．4．2 Pragmatic Function of Subjunctive Mood

Chapter 3 Methodology

3．3 Instruments

3．3．1 Tests

3．3．2 Questionnaires

3．3．3 Interview

3．4 Data Collection

3．5 Experiment Procedures

3．6 Teaching Instruction of Subjunctive Mood

3．6．1．Teaching Contents

3．6．2 Analysis of the Students

3．6．3 Lesson Aims

3．6．4 Teaching Techniques and Material

3．6．5 Teaching Steps and Purposes

Chapter 4 Results and Analysis

4．1 The Effect of Teaching Pragmatic Function of Subjunctive Mood

4．2 Effect of Teaching Pragmatic Function on Students’ Pragmatic Competence

Chapter 5 Conclusion

5．1 Major findings of the Study

5．2 Pedagogical Implications

5．3 Limitations

5．4 Suggestions for Further Studies

References

Appendix