母语为韩语的汉语学习者普通话声调习得顺序研究

摘要

本项研究使用两名母语为韩语的汉语学习者的语音材料，来研究母语为韩语的汉语学习者的普通话声调习得的早期过程。通过比较发现汉语作为第二语言时声调的习得与汉语作为第一语言时存在本质上的明显差异。在一语习得中，除去不稳定因素造成的误差，儿童习得声调是一种明显的线性状态，不同于二语习得中不规则的发展。根据推断，二语习得者的声调能力与不断的学习和复习是分不开的。通过对语料的分析，认为一声和四声相比二声和三声对母语为韩语的汉语习得者更容易习得。
　　针对这种现象，再次对三十名母语为韩语的汉语学习者进行了声调产出实验与声调分辨实验，旨在判断四种声调在其不同学习阶段的正确率。实验结果与之前的语料相同，三十名受试中，阳平和上声的综合错误率高于阴平和去声的错误率。
　　不同于传统语音学研究，通过耳听记音，根据所记录的结果进行研究，本文采用实验的手段对汉语声调习得进行研究，在量化研究的基础上得出结论。本文利用声调辨别和声调产出两种实验采集数据，并最终得出结论:二声和三声在母语为韩语的汉语学习者中的声调习得中比一声和四声更难习得，一声和四声比二声和三声更早习得的结论。

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摘要

第一章 引言

1．1 汉语作为第二语言声调习得研究综述

1．1．1 声调偏误描写与解释

1．1．2 声调教学策略

1．1．3 声调习得顺序

1．2 研究目的及假设

第二章 声调习得理论

2．1 语音一语习得理论

2．2 儿童早期语音习得理论

2．3 声调

2．4 汉语普通话声调

2．5 汉语声调一语习得

2．6 汉语声调二语习得

第三章 个案研究及跟踪实验

3．1 两名佩戴耳蜗的持汉语普通话儿童的个案研究

3．2 两名母语为韩语的汉语学习者声调习得的个案研究

第四章 声调辨别与声调产出实验

4．1 实验对象与实验设计

4．2 声调辨别实验

4．3 声调产出实验

4．4 正确率的计算

第五章 实验结果及分析

5．1 声调习得顺序

5．2 主变量和错误率之间的关系

5．2．1 主变量与单字组和双字组综合错误率之间的关系

5．2．2 主变量与单字组和双字组单独错误率之间的关系

5．3 副变量和正确率之间的关系

第六章 结论

6．1 实验结论

6．2 局限性和发展方向

参考文献