美国公民教育与我国高校思想政治教育的比较及启示

摘要

新时期，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着为实现中华民族伟大复兴提供人才保障和智力支持的重要使命。如何用社会主义核心价值观统领大学生的思想，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供精神动力和思想保证，是一个重大的理论和现实问题。美国作为当今世界发达资本主义国家，对公民教育从始至终都予以高度的重视，从事了大量颇具实效性的教育工作并取得了丰硕的成果。通过与美国公民教育进行比较分析，对我国高校思想政治教育的启示性意义极大，我们要借鉴美国公民教育的成功经验，进一步发展与创新我国高校思想政治教育，切实增强其实效性。
　　本文利用比较研究法、文献研究法、历史分析法等，既坚持马克思主义基本原理，又结合时代特点，通过分析比较美国公民教育与我国高校思想政治教育培育目标、教育的方式方法及内容的异同，从学校、家庭、社会三方面揭示了产生差异的原因，最后得出我们既要继承和发扬我国高校思想政治教育的优良传统，又要吸收国外的优秀成果，创造符合我国高校发展实际的新鲜经验，为我国高校思想政治教育的创新发展提供有力保障的结论。全文主要分为以下四个部分:
　　第一部分:引言部分。阐述论文的选题背景、研究现状、研究目的和意义、研究方法。
　　第二部分:通过查阅资料，对公民教育和思想政治教育进行客观认识，通过对二者基本概念的阐述，归纳出公民教育与思想政治教育的区别与联系，为下文比较奠定基础。
　　第三部分:从美国公民教育与我国高校思想政治教育的发展及现状入手，比较美国公民教育与我国高校思想政治教育目标、内容、方法、环境的差异，并从学校、家庭、社会三方面对其差异进行深入分析，为将美国公民教育的经验进行“本土化”利用引领了方向。
　　第四部分:提出美国公民教育对我国高校思想政治教育的启示，即要在坚持我国高校思想政治教育优良传统的基础上，进一步明晰教育目标、丰富教育内容、创新教育方法、优化教育环境，增强高校思想政治教育的针对性、感染力、吸引力和实效性。

目录

声明

摘要

引言

一、选题背景

二、研究现状

三、研究目的及意义

四、研究方法

第一章 客观认识公民教育和思想政治教育

1．1 公民教育与思想政治教育概念阐述

1．1．1 公民教育

1．1．2 思想政治教育

1．2 公民教育与思想政治教育的关系

1．2．1 公民教育与思想政治教育的联系

1．2．2 公民教育与思想政治教育的区别

第二章 美国公民教育与我国高校思想政治教育的比较分析

2．1 美国公民教育与我国高校思想政治教育概述

2．1．1 美国公民教育的发展

2．1．2 我国高校思想政治教育的历史变迁

2．2 美国公民教育与我国高校思想政治教育的差异

2．2．1 培育目标的差异

2．2．2 教育内容的差异

2．2．3 教育方式方法的差异

2．3 美国公民教育与我国高校思想政治教育差异性产生的原因

2．3．1 社会因素

2．3．2 学校因素

2．3．3 家庭因素

第三章 美国公民教育对我国高校思想政治教育的启示

3．1 明晰教育目标，增强高校思想政治教育的针对性

3．1．1 坚持以马克思主义为指导，把握高校思想政治教育的导向性

3．1．2 增强目标设定的层次性，实现“以生为本’’

3．1．3 加强责任教育，培养中国特色社会主义建设者和接班人

3．2 丰富教育内容，增强高校思想政治教育的感染力

3．2．1 注重操作性，实现高校思想政治教育内容更新

3．2．2 整合学科间优势，为高校思想政治教育提供坚实的理论支撑

3．2．3 加大文化渗透力度，增强高校思想政治教育的人文底蕴

3．3 创新教育方法，增强高校思想政治教育的吸引力

3．3．1 重视隐性教育，使高校思想政治教育润物无声

3．3．2 强调实践教育法，提升大学生的社会化程度

3．3．3 探索咨询辅导法，加强对大学生的人文关怀和心理疏导

3．4 优化教育环境，提高高校思想政治教育的实效性

3．4．1 改进传媒环境，为高校思想政治教育创造良好舆论氛围

3．4．2 完善教育场馆、基地建设，为高校思想政治教育提供有利条件

3．4．3 家庭、学校、社会齐抓共管，形成高校思想政治教育的合力

结语

参考文献

发表论文

致谢