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引言
第一章概述
1.1高等职业教育人才培养模式的概念和内涵
1.1.1高等职业教育人才培养模式的概念
1.1.2高等职业教育人才培养模式的内涵
1.2我国高等职业教育人才培养工作简要回顾
1.2.1我国高等职业教育人才培养工作历程
1.2.2我国高等职业教育人才培养模式阶段性表现形式
第二章国外职业教育人才培养模式探析
2.1国外职业教育人才培养几种典型模式评介
2.1.1德国的“双元制”模式
2.1.2加拿大、美国的CBE模式
2.1.3MES模式
2.2国外高等职业教育人才培养模式演变趋势
2.2.1愈发重视能力本位模式
2.2.2愈发注重实践训练
2.2.3愈发强调非专业能力的培养
2.2.4开放度愈来愈强
第三章我国高等职业教育人才培养模式及存在的主要问题
3.1我国高等职业教育：学科本位模式与能力本位模式的选择
3.1.1学科本位培养模式的特点
3.1.2能力本位培养模式的引入
3.1.3我国高等职业教育：学科本位模式与能力本位模式的选择
3.2我国高等职业教育人才培养模式存在的主要问题
3.2.1教育目标的终结性
3.2.2专业设置与区域经济发展存在脱节现象
3.2.3教学内容忽视学生实践能力和人文素质的构建
3.2.4教学方法手段相当陈旧
3.2.5师资队伍建设问题十分突出
3.2.6校企、产学分离格局亟待改变
3.2.7质量评价方式有待完善
第四章我国高等职业教育人才培养模式转型的基本取向及实现途径
4.1我国高等职业教育人才培养模式转型的基本原则
4.1.1高等职业教育人才培养准确定位原则
4.1.2以职业能力培养为主线原则
4.1.3理论与实践相结合，突出实践教学原则
4.1.4特殊针对性与普遍适应性辨正统一原则
4.2我国高等职业教育人才培养模式转型的基本取向及实现途径
4.2.1培养目标：由偏重“适应现在”转为“适应现在”与“适应将来”并重
4.2.2专业设置：由偏重面向部门经济转为面向部门经济与区域经济并重
4.2.3课程改革：从学科本位课程模式向课程的综合化、模块化转变
4.2.4教学内容：由偏重基础理论转为提高职业能力和职业素养并重
4.2.5教学方式：从传统教学方式向现代教学方式的转变
4.2.6师资建设：由偏重单纯使用转为使用与提高并重
4.2.7产学关系：由校企、产学分离转为校企、产学互补双赢并重
4.2.8质量评价：由偏重教育内部评价转为教育内部评价与社会评价并重
参考文献：
发表论文及参加科研情况说明
致谢
