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第一章中等职业技术学校校本课程开发概述
1.1中等职业技术学校校本课程开发的内涵与意义
1.1.1中等职业技术学校校本课程开发的内涵
1.1.2中等职业技术学校校本课程开发的意义
1.2中等职业技术学校校本课程开发的特点
1.2.1中等职业技术学校课程的一般特点
1.2.2中等职业技术学校校本课程开发的特点
1.3影响中等职业技术学校校本课程开发的主要因素
1.3.1社会需要
1.3.2学科体系
1.3.3学生个性发展
1.3.4教师专业发展
1.3.5行政支持
注释
第二章中等职业技术学校校本课程开发的理论基础
2.1学习理论为校本课程开发提供了心理学基础
2.1.1心理学原理对校本课程开发的一般影响
2.1.2学习理论为校本课程开发提供了基本类型
2.2个体社会化理论为校本课程开发提供了社会学基础
2.2.1社会学原理对校本课程开发的一般影响
2.2.2校本课程开发是实现个体社会化的重要途径
2.3认识论为校本课程开发提供了哲学基础
2.3.1哲学是学校课程观的最终基础
2.3.2认识论对校本课程开发的支撑
2.4培养目标和课程目标为校本课程开发提供了教育学基础
2.4.1培养目标定向论是校本课程开发的理论基础之一
2.4.2课程定位论是校本课程开发的理论基础之二
注释
第三章中等职业技术学校校本课程开发的现状分析
3.1中等职业技术学校课程开发现状
3.1.1浙江省中等职业技术学校课程现状调查概况
3.1.2上海市中等职业技术学校课程调查概况
3.2我国中等职业技术学校校本课程开发现状
3.3“宽基础、活模块”校本课程开发模式简介
3.3.1“宽基础、活模块”校本课程开发模式的内涵
3.3.2“宽基础”阶段课程开发的步骤和特点
3.3.3“活模块”阶段课程开发的步骤和特点
3.4国外中等职业技术学校校本课程开发的主要模式
3.4.1 DACUM课程开发模式
3.4.2MES课程开发模式
3.4.3“双元制”课程开发模式
注释
第四章中等职业技术学校校本课程的结构、类型和开发程序
4.1中等职业技术学校校本课程的结构
4.1.1纵向板块结构
4.1.2横向板块结构
4.1.3纵横板块结构
4.2中等职业技术学校校本课程的类型
4.2.1学科课程（也称分科课程）
4.2.2活动课程（也称经验课程）
4.2.3综合课程
4.2.4核心课程
4.2.5模块课程
4.3中等职业技术学校校本课程开发的一般程序
4.3.1课程分析
4.3.2课程设计
4.3.3课程编制
4.3.4课程实施
4.3.5课程评价
注释
第五章中等职业技术学校校本课程开发的实践探索
5.1中等职业技术学校农科专业校本课程开发方案
5.1.1职业与岗位分析
5.1.2中等职业技术学校农科专业培养目标
5.1.3专业能力分析与分解
5.1.4农科专业校本课程开发的基本原则
5.1.5农科专业校本课程开发内容
5.1.6课程内容与模块的选择
5.1.7实践课程校本开发
5.1.8课程方案的有关说明
5.2引进德国双元制模式，开发校本课程的探索与实践
5.2.1合作项目简介
5.2.2开发农学专业校本教学计划和校本课程
5.2.3改革教学组织形式和教学方法
5.2.4改革考试考核办法
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
致谢
