高职高专院校产学合作教育的理论与实践研究

摘要

21世纪随着科学技术的迅猛发展和知识经济的到来，世界经济、科技与教育一体化发展趋势明显，高等教育逐步从经济社会的边缘走向经济社会的中心，加强高校与企业的合作成为一种世界性的发展潮流。高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，在获得长足发展的同时，面临着如何摆脱学科型教育传统的影响，正确定位、办出特色，不断提高教育质量的长期任务；高职高专院校，特别是一些新建院校，在高等教育快速发展的背景下，还面临着办学条件、育人模式及就业水平三大瓶颈难题。在这一宏观背景下，改革传统的人才培养模式，走产学合作教育之路，是高职高专教育的重要战略选择，大力推进校企合作已经成为高职高专院校可持续发展的关键。 产学合作教育是一种利用学校和企业两种教育环境和教育资源，实现课堂教学和实践教学有机结合，培养适合不同用人单位需要的高素质创新人才的教育模式。本文从产学合作教育的理论和实践两个层面、历史与现状两个维度，分析了产学合作教育的理论依据和国内外产学合作教育的发展状况；在明确高职高专教育人才培养模式的基本特征及高职高专产学合作教育的特点和要求的基础上，通过对我国高职高专院校开展产学合作教育现状的分析，探索了推动产学合作教育的指导思想、动力机制、工作机制和实践模式，并提出解决相关问题的政策性建议和实践对策措施，进一步以河南机专的“2+1”模式为典型案例进行了分析。

目录

文摘

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前言

第一章产学合作教育概述

1.1产学合作教育的概念分析

1.1.1产学合作教育的定义

1.1.2产学合作教育的特征

1.2产学合作教育的历史回顾

1.2.1产学合作教育的初始形成阶段

1.2.2产学合作教育的初具规模阶段

1.2.3产学合作教育的迅速发展阶段

1.3高职高专院校开展产学合作教育的重要性

1.3.1高职高专教育人才培养模式的基本特征

1.3.2高职高专产学合作教育的特点及要求

1.3.3高职高专院校开展产学合作教育的重要性

第二章产学合作教育的理论基础及国外比较研究

2.1产学合作教育的理论基础

2.1.1教育与生产劳动相结合——产学合作教育的教育学基础

2.1.2开放系统与组织集的建立——产学合作教育的组织学基础

2.1.3资源依赖理论与交易成本、博弈理论与战略联盟——产学合作教育的经济学基础

2.1.4企业以人为本的管理思想为产学合作教育提供了现实需求

2.1.5人力资本优先发展战略为产学合作教育创造了客观环境

2.2国外合作教育的主要模式及借鉴

2.2.1国外合作教育的主要模式

2.2.2启示与借鉴

第三章我国高职高专院校产学合作教育的现状及存在问题

3.1我国高职高专院校产学合作教育的发展现状及基本形式

3.1.1我国产学合作教育发展的三个阶段

3.1.2我国高职高专院校产学合作教育的基本形式

3.2我国产学合作教育取得的成效

3.2.1人才培养质量明显提高

3.2.2教育教学改革成效显著

3.2.3校企双方实现互惠互利

3.3我国高职高专院校产学合作教育存在和亟待解决的问题

3.3.1产学合作教育的各方认识不尽一致，思想不够开阔

3.3.2产学合作教育的大环境还不够理想

3.3.3产学合作教育的动力不足，结合不稳，合作仍停留于浅层次

3.3.4产学合作教育的教学体系和运行机制尚不完善

3.3.5产学合作教育的双方利益冲突亟待解决

3.3.6高职高专院校自身的科研能力亟待突破

第四章推动我国高职高专院校产学合作教育的对策及建议

4.1产学合作教育的系统分析

4.2推动我国高职高专产学合作教育的对策及建议

4.2.1进一步明确指导思想，努力拓宽开展产学合作教育的思路

4.2.2多方配合，形成内驱力和外推力双管齐下的产学合作动力机制

4.2.3强化基础，建立和优化保障产学合作教育顺利运行的工作机制

4.2.4注重效果，开展产学合作教育的实用性和有效性评估

第五章我国高职高专院校产学合作教育的实践模式及选择

5.1几种典型的产学合作教育模式

5.1.1“订单式”人才培养模式

5.1.2“2+1”人才培养模式

5.1.3“学工交替”人才培养模式

5.1.4“工学结合，校企双向介入”人才培养模式

5.1.5“结合地方经济全面合作”模式

5.2产学合作教育模式的选择

5.2.1产学合作教育模式选择的原则

5.2.2产学合作教育模式选择的方法

附录一“2+1”人才培养模式典型案例分析——河南机电高等专科学校产学合作教育的实践

附录二调查问卷及统计处理结果

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

致谢