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前言
第一章高职教育产学结合人才培养模式概述
1.1模式及人才培养模式
1.1.1模式
1.1.2人才培养模式
1.2高职教育人才培养模式
1.2.1高职教育人才培养模式的定义与内涵
1.2.2高职教育人才培养模式的基本特征
1.3产学结合与产学合作教育
1.3.1产学结合
1.3.2产学合作教育
1.4高职教育产学结合人才培养模式
1.4.1高职教育产学结合人才培养模式的定义
1.4.2高职教育产学结合人才培养模式的内涵
1.5实施高职教育产学结合人才培养模式的必要性
1.5.1有利于实现高职教育人才培养的目标
1.5.2有利于以就业为导向推动高职教育的改革与发展
1.5.3职业教育的根本特点决定了产学结合的必要性
第二章高职教育产学结合人才培养模式的理论研究
2.1马克思主义的教育与生产劳动相结合实现人的全面发展的理论
2.1.1马克思主义的教育与生产劳动相结合实现人的全面发展的理论
2.1.2教育与生产劳动相结合的理论为产学结合人才培养指明了方向
2.2西方经济学的人力资本和人力资源能力建设理论
2.2.1人力资本与人力资源的概念
2.2.2人力资本和人力资源能力建设理论的内涵
2.2.3人力资本和人力资源能力建设理论与产学结合人才培养
2.3建构主义学习理论
2.3.1建构主义对学习的基本解释
2.3.2建构主义学习理论对高职教育产学结合人才培养的理论指导
第三章我国高职教育产学结合人才培养模式的现状分析
3.1我国高职教育产学结合人才培养的发展现状
3.1.1我国高职教育产学结合人才培养的发展现状
3.1.2我国高职教育产学结合人才培养的主要模式
3.2制约我国高职教育产学结合人才培养的相关因素分析
3.2.1高职办学理念相对滞后
3.2.2高职院校和企业价值目标亟需整合
3.2.3专业设置、课程体系、教学内容的改革亟待提高
3.2.4“双师型”教师队伍建设相对迟缓
3.2.5校内外实践训练基地建设不足
3.2.6体制不顺市场机制不完善
第四章国外发达国家产学结合人才培养模式的比较研究
4.1发达国家高职教育产学结合人才培养模式的主要形式
4.1.1企业为主、学校为辅
4.1.2学校主导、企业支持
4.1.3企业与学校合股办学
4.1.4企业独立创办职业学校
4.2发达国家产学结合人才培养的主要经验
4.2.1坚持立法保障产学结合的顺利进行
4.2.2政府支持引导、企业重视
4.2.3专业面向扩大化、课程体系实施注重实践性
4.2.4注重专兼结合的“双师型”师资队伍建设
4.2.5为职业教育的发展确立了一整套完备的人事保障机制
4.3发达国家产学结合人才培养的经验借鉴
4.3.1树立产学结合是高职教育人才培养的必由之路的观念
4.3.2国家要制定配套的法规体系保障高职院校与企业合作
4.3.3政府出台鼓励措施吸引企业参与职业教育事业
4.3.4大力推行职业资格制度
4.3.5找准产学结合人才培养的结合点
第五章建构与实施我国高职教育产学结合人才培养模式的研究
5.1建构高职教育产学结合人才培养模式的目标与原则
5.1.1建构高职教育产学结合人才培养模式的目标
5.1.2建构高职教育产学结合人才培养模式的原则
5.2高职教育产学结合人才培养模式的基本架构
5.2.1高职教育产学结合人才培养模式的基本架构
5.2.2高职教育产学结合人才培养模式的基本架构的具体说明
5.3实施高职教育产学结合人才培养模式的途径
5.3.1在校内创造产学结合的环境
5.3.2在校外建立合作教育体系
5.4实施高职教育产学结合人才培养模式的机制
第六章产学结合培养高职学生职业能力的计量模型
6.1高职学生职业能力的内涵及评估指标体系
6.1.1高职学生职业能力的内涵
6.1.2高职学生职业能力评估指标体系
6.2高职学生职业能力计量模型
6.2.1高职学生职业能力指标权重赋值的确定
6.2.2高职学生职业能力计量模型及说明
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
致谢
