关于人的全面发展的思考——基于人的科学发展观的视角

摘要

在人的科学发展观下研究人的全面发展是研究人的科学发展观的重要组成部分。人的科学发展观是科学发展观应用于人的发展的结果，强调人要全面、协调、可持续发展，而全面发展已经不再是人发展的唯一目标。人的科学发展观是在2011年首次提出的，经过这几年的研究，已经初具雏形。对人的科学发展观的深入研究需要对其具体内容逐一进行研究。本文选择的人的科学发展观下的人的全面发展问题研究就是其中的第一步。这也是第一次用人的科学发展观视角分析人的全面发展，应该能够在以往人的全面发展的研究基础上发现一些新认识，得出一些新结论，为解决教育难题提供新的理论支撑。 本文将人的发展确定为“做人-做事”模式,再与人的科学发展的“全面-协调-可持续”模式做对应，结果发现，“全面发展”与“做人”、“可持续发展”与“做事”可以对应起来，即“做人”主要是通过“全面发展”实现的。此外，本文还重点研究在人的科学发展观下人的全面发展与传统的人的全面发展观研究中人的全面发展的不同之处，结果发现，人的全面发展既能够保障又能够促进人的可持续发展，没有人的全面发展，人的可持续发展是很难实现的。这一新认识凸显人的全面发展在人的发展中的重要地位，为改变人们对人的全面发展不够重视的现象提供了有力的理论支持。 本文还对人的全面发展内容体系进行了完善。在“知识-能力-素质”发展内容体系的基础上进行拓展和细化，增加了许多时代性比较强的发展内容，从而形成实用性、操作性更强的人的全面发展内容体系。本文还根据研究的新成果，对人的全面发展进行了新思考。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究意义

第三节 研究思路与方法

第四节 相关概念界定

第五节 文献综述

第六节 创新之处

第二章 人的科学发展观下的人的全面发展再认识

第一节 人的科学发展观下人的发展模式

第二节 人的科学发展观下人的全面发展新定位

第三节 人的科学发展观下的人的全面发展功能

第四节 由人的全面发展新认识引发的思考

第三章 对人的全面发展态度的考察

第一节 对人的全面发展态度的宏观分析

第二节 对人的全面发展重视不够的原因分析

第三节 人的全面发展态度及实施情况调查--以天津大学学生为例

第四章 人的全面发展内容体系的完善

第一节 完善人的全面发展内容体系的目的

第二节 完善人的全面发展内容体系的思路

第三节 人的全面发展内容体系的五大部分

第四节 完善内容体系是促进人的全面发展的有效方法

第五章 人的全面发展观下的教育思考

第一节 实行高校课外教育学分制是有效途径

第二节 加强兴趣特长教育是重要手段

第三节 树立人的科学发展观是根本方法

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

附录

致谢