人的可持续发展概念及实现途径的研究

摘要

随着人的可持续发展理念对于个体自我发展以及社会进步的双重作用不断被认识，教育对于人可持续发展体系的构建顺应了时代发展的要求。当前，我国还未建立起一个体系完善、适用度较高的人的可持续发展培养模式。鉴于此，结合国际可持续发展理论和中国特色社会主义理论体系，正确认识和定位人的可持续发展问题，为受教育者构建可持续发展的培养模式成为我国教育当前亟需解决的现实问题。 本文在深入研究和分析人的可持续发展内涵、来源、地位的基础上，明确了教育与人的可持续发展的关系。通过与天津大学部分师生进行深度访谈，为人的可持续发展体系构建提供借鉴和参考，并据此从教育角度提出了适应于我国国情的人的可持续发展支持路径。 本文共分为五章。第一章阐述了研究的背景、目的和意义，梳理了国内外相关文献资料，阐明了研究的内容和方法；第二章界定了研究的核心概念，并从概念的来源出发，分析了人的可持续发展的概念内涵，建构了数学模型并明确人的可持续发展在人发展中的定位及作用；第三章提出了教育理论对本研究的支撑，明确了教育对于实现人的可持续发展的多方面作用，以及人的可持续发展理念为教育提供的思想指导，分析了二者之间的双向作用的关系；第四章以天津大学为研究对象，与部分师生进行了深入访谈，在整理访谈资料的基础上分析了人的可持续发展现状及问题；第五章结合访谈资料，从教育层面出发提出了人的可持续发展的实现途径。 本文旨在丰富我国对于人的可持续发展理念的研究，为解决当前教育中存在的问题提供理论借鉴，希望借此能为我国教育理论研究和实践探索起到抛砖引玉的建设性作用。

目录

声明

第一章 绪论

第一节 研究背景

第二节 研究目的

第三节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第四节 国内外文献综述

一、国外研究现状

二、国内研究现状

三、本课题已有研究中存在的问题

第五节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 人的可持续发展理念的概念考察

第一节 相关概念界定

第二节 人的可持续发展理念的来源分析

二、人的可持续发展理念源于古代先哲对中华传统文化的传承发展

三、人的可持续发展理念源于建设中国特色社会主义事业的实践探索

四、人的可持续发展理念不同来源之比较分析

第三节 人的可持续发展理念的内涵分析

一、人的可持续发展是质量型的发展

二、人的可持续发展是长周期型的发展

三、人的可持续发展的模型建构

第四节 人的可持续发展理念在人的发展中的定位分析

一、相近概念辨析

二、人的可持续发展在人的发展中的新定位

第三章 人的可持续发展与教育的关系探析

第一节 教育理论对于人的可持续发展理念的重要支撑

一、终身教育理论

二、学习动机理论

第二节 从数学模型谈教育对人可持续发展的重要作用

一、教育在实现人的可持续发展中的重要地位

二、教育在实现人的可持续发展中的多方面作用

第三节 人的可持续发展理念为教育提供理论依据

一、人的可持续发展理念更加符合人的发展规律

二、人的可持续发展理念能够更好指导人的发展

第四章 人的可持续发展的现状分析——以天津大学部分师生为例

第一节 访谈资料的收集

一、访谈对象的选择

二、访谈提纲的拟定

三、访谈实施的流程

第二节 访谈资料整理

一、受访者对于人的可持续发展概念的理解

二、受访者自身的可持续发展的状况

三、教育对受访者可持续发展的影响

四、受访者对于人的可持续发展地位及实现途径的理解

第三节 访谈资料的分析

一、多数人具备人可持续发展的意识，但比较浅薄

二、多数人认识到终身学习和自学在实现人可持续发展中的作用

三、个体的主观因素是影响人可持续发展的原因之一

四、部分传统的教育教学理念局限了人今后的可持续发展

五、学校和社会对培养人可持续发展重视不足

第五章 人的可持续发展的实现途径

第一节 教育政策体系对实现人的可持续发展的支持

一、建立机构，规范制度

二、投入经费，整合资源

三、构建服务于人可持续发展的终身教育系统

第二节 积极推进教育教学改革

一、更新教育理念

二、打通教育内部体系，拓宽教育通道

三、形成多样化的课程设置和考核方式

四、注重培养受教育者的自学能力

第三节 个体对实现人可持续发展的自我调适

一、自主发展是实现人的可持续发展的基础

二、能力提升是实现人的可持续发展的必备条件

三、发展动力是实现人的可持续发展的核心

四、战略规划是实现人的可持续发展的背景蓝图

结语

参考文献

发表论文和参加科研情况说明

附录

致谢