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声明
绪论研究对象与研究价值
一、思想政治教育的话语分析
二、学术梳理
(一)研究的历程与成就
(二)与选题相关的研究现状述评
三、选题的研究价值与基本思路
(一)研究创新之处
(二)基本思路与框架
四、关于研究方法的简单说明
第一章思想政治教育的社会起源
第一节教育:人的存在发展的方式
1.1.1关于教育起源的认识
1.1.2人的需要与教育的起源
1.1.3教育与人的社会化
第二节政治性:社会化进程中教育的自然转向
1.2.1政治生活:阶级对立的产物
1.2.2教育:政治的重要组成
第三节思想政治教育:利益互动的伴生物
1.3.1思想政治教育的源起
1.3.2思想政治教育产生的原因分析
第二章历史演进中的思想政治教育样式与内涵研究
第一节古代政治思想的教育
2.1.1古代东方的政治教化
2.1.2古代西方的精神教育
第二节近代资产阶级国民教育制度的意识形态化
2.2.1视教育为实现社会控制的政治手段
2.2.2培养国民的国家利益观
2.2.3强化民众的顺从意识
2.2.4重视对资产阶级绅士的培养
2.2.5政治知识教育和政治思想教育并举
第三节现代资本主义国家“无名有实”的思想政治教育
2.3.1注重资产阶级民主国家观与国家意识教育
2.3.2强化资产阶级道德观教育
2.3.3显性与隐性相结合的政治教育
2.3.4强化资本主义意识形态的全球教化
第四节马克思主义视域中的思想政治教育
第五节小结
第三章思想政治教育的工具性分析
第一节思想政治教育的属性指向:阶级、国家与社会
第二节实现意识形态控制力的思想政治教育
3.2.1意识形态控制力
3.2.2思想政治教育与意识形态控制力
第三节思想政治教育工具性的社会价值
3.3.1维系社会生存
3.3.2推动社会发展
3.3.3实现社会管理
第四章思想政治教育的目的性分析
第一节人的发展与完善:人类活动的基本立足点
第二节塑造社会的人:思想政治教育的目的指向
4.2.1自然主义教育论
4.2.2社会本位教育论
4.2.3思想政治教育的趋向选择
第三节满足人的政治化需要:思想政治教育的动力之源
第四节提升人性,促进人的发展:思想政治教育目的性的本质表现
4.4.1“规约”人的类属性,提升人性
4.4.2从思想上把握人,实现人的精神塑造与建构
4.4.3促进人的全面发展
第五章当代中国思想政治教育的困境分析
第一节强化与弱化:思想政治教育形式与实践之间的巨大落差
第二节工具或目的:思想政治教育的“非此即彼”
5.2.1工具化的偏执
5.2.2目的性的极端
第三节中性化:思想政治教育的“流行标签”
5.3.1标签之一:科学性等同于知识性,取中性的“教育标准”
5.3.2标签之二:教育内容“市场化”,取中性的“教育实践观”
5.3.3标签之三:躲避崇高,取中性的“教育态度”
5.3.4标签之四:主张“价值多元化”,取中性的“教育理念”
第四节滞后:思想政治教育的学科现状
结语思想政治教育的再认识
一、思想政治教育的解读
二、思想政治教育的发展趋势
参考文献
致谢
个人简历
南开大学;