成都职业专科学校英语学习策略使用情况现状调查及相应的培训模式

摘要

本文重点研究职业高校学生在英语学习策略方面的使用情况，希望能让从事职业教育的教师们清楚了解这些学生的学习现状。通过调查，笔者发现职校生的一个特点：他们对具体如何学习的认知技巧掌握得很少。认知策略是语言学习的基本，职校生在认知策略上的弱势也说明了为什么他们学不好英语。因此，作者在学习策略及其培训的理论基础上，针对职校生这一弱点并结合自己多年来教学实践经验，提出了一套五步培训法。该培训方法是以学生为中心，教师指导帮助的学习过程；让学生清楚意识到新策略的存在，学会如何正确选择新策略，在过程中逐渐培养学习自主性；达到了策略培训的三大要求。笔者使用该方法对她自己的学生进行了为期约两个月的培训取得了预想的好效果；笔者同时给出了使用该方法时一些的建议。 本文共分为六大部分：第一部分引论，阐述了本文的中心思想：调查职校生的学习策略情况，以及针对其弱点进行有效培训的尝试。在这一部分中，笔者对学习策略和职业高校均进行了简单的介绍。 第二部分为学习策略理论部分。学习策略起源于认知心理学，发展于Anderson的信息加工理论，现成为了一门专研究学法的理论。目前学习策略的研究更加趋向于实践，突出了对策略培训的研究。 第三部分详细介绍了学习策略的定义和分类。学习策略的定义和分类一直是策略研究最有争议的两个问题，笔者在介绍完几种代表性观点后，分析得出了自己对这两个问题的切合实际的认识。 第四部分对成都几所职业高校一，二年级大专生的学习策略进行了调查。调查结果显示职校生对英语学习策略的使用普遍偏低，尤其是记忆策略和认知策略。 第五部分结合理论和联系实际阐述了在职业高校进行策略培训的方法和建议。重点说明了笔者提出的五步培训法：首先让学生联系思考将要学习的策略；教师再演示策略的效果及应用；然后学生在练习中进行机械训练熟悉新策略；随后学生在大量实际语言活动中学会灵活选择运用策略；最后学生进行自我评价。 第六部分是结论部分。

目录

文摘

英文文摘

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Introduction

Chapter One Literature Reviewed

Chapter Two Language Learning Strategies

Chapter Three The Survey

Chapter Four Cognitive Strategies Training

Bibliography

Appendix

Acknowledgements