我国发展闲暇教育的意义及实施途径研究

摘要

教育，对人们来说并不陌生。一个人从他降生那一刻起，就开始进入了人的社会化过程，即开始了教育活动。教育活动，可以采取多种多样的教育活动形式，来开发人类潜在能力。近年来，随着人们闲暇时间的增加，涌现了一种新的教育形式，即闲暇教育。闲暇教育的出现，不仅扩展和丰富了人类闲暇活动的内容，而且成为引人关注的一种新的教育现象。目前，这一新的教育形式，正以闲暇与教育相互融合的趋势，迅猛地向前发展着，走上了社会的生活舞台。 作者结合我国的实际情况，从闲暇教育的理论依据层面，探讨了闲暇教育与人的全面发展理论、终身教育理论和学习型社会理论之间的联系，并从现实层面探讨了闲暇教育对个人、经济、社会和国家的重大意义。通过对人们进行闲暇教育，帮助人们树立科学的闲暇价值观，合理地利用闲暇时间，就个人而言，使个人得到全面发展。就我们国家而言，是全面建设小康社会，建设和谐社会，促进社会和经济协调发展的一个重要途径。同时，通过对美国、日本闲暇教育发展过程的研究得到的启示，提出了在我国实施闲暇教育的途径及方法。 本文主要分五个部分：第一部分首先对闲暇和闲暇教育概念进行界定，然后分析了闲暇和闲暇教育的特点，比较了闲暇教育与其它教育之间的关系，指出了目前在中国，闲暇教育尚未形成一个独立、整体、规范的实施系统，而是与其它类型的教育渗透在一起。 第二部分论述了我国发展闲暇教育的理论依据及现实意义。闲暇教育与人的全面发展理论、终身教育理论和学习型社会理论有着密不可分的联系：在闲暇社会，人的全面发展的基本途径是闲暇教育；闲暇教育是终身教育的重要组织部分；闲暇教育使学习成为一种生活方式，为建设学习型社会提供条件。 我国发展闲暇教育具有重要的现实意义，闲暇教育是：(1)提高人们生活和生命质量的基本途径；(2)人们闲暇生活现状的迫切需要；(3)指导闲暇消费，促进我国经济健康发展；(4)我国精神文明建设，构建和谐社会的重要条件；(5)能够全面推进我国素质教育。 第三部分从我国闲暇教育的基本形式：家庭闲暇教育、学校闲暇教育和社会闲暇教育三个方面论述我国闲暇教育的现状，指出了存在的问题并分析了原因。 第四部分回顾了美国和日本闲暇教育的发展，从观念上重视、理论上探讨、法律制定、社会机构和闲暇教育指导者推动几个方面，找出发展我国闲暇教育借鉴之处。 第五部分提出了我国实施闲暇教育的途径及方法，主要从几个方面进行了论述：(1)进一步加强闲暇教育的理论研究；(2)以政府为倡导主体，媒体为传播渠道，提高人们对闲暇教育的认识；(3)以学校为主要载体，开展闲暇教育；(4)加强社区建设，发挥社区功能，为闲暇教育创造良好氛围。

目录

文摘

英文文摘

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前 言

一、闲暇及闲暇教育概念的界定

二、我国发展闲暇教育的理论依据及现实意义

三、我国闲暇教育的现状

四、美国、日本闲暇教育的发展及启示

五、我国发展闲暇教育的实施途径

结束语

参考文献

致谢

在校期间的科研成果