《新目标英语》阅读型课文教学方法探讨

摘要

在近六十年来的国外研究表明，“听、说、读、写”四种技能在英语语言教学中非常重要。在中国，阅读技巧的训练已成为中学英语教学中最重要的一部分。目前，在我国大部分地区的初中都使用《新目标英语》作为英语教材。一方面，该教材与英语新课程标准完全接轨，强调阅读教学和阅读技能技巧的训练。另一方面，虽然很多老师在课堂教学中强调阅读教学，但是他们在课堂教学中通常只采用精读教学模式，在练习q1也主要使用阅读理解练习来提高学生在考试中的分数。这样做的结果是，学生习惯于一种在被动环境下的阅读学习模式，紧跟老师围绕考试要求转，而没有真正独立思考和从中获得快乐。因此，初中教师必须用现代阅读理论指导阅读教学，最终才能有效地达到新课标的教学目标。鉴于以上所述，本文重点研究《新目标英语》阅读型课文的教学方法。通过在“阅读前，阅读中及阅读后”三个环节中，采用相应阅读模式来处理不同类型的阅读材料的研究，以达到让学生在提高考试分数的同时，能独立思考，掌握阅读技巧，并从阅读中获得信息，体验乐趣的目的。 具体而言，本文共分五部分，依次论述如下： 第一部分是前言，首先简要介绍本文研究的背景、研究的必要性及其目的． 第二部分是正文的第一章节，概括介绍中学英语新课标中关于初中英语阅读学习的目标，并简要分析《新目标英语》的特点。第三部分是正文的第二章节，阐述了阅读过程的基本理论。 第四部分是正文的第三章节，介绍了基本阅读模式，并讨论了在阅读过程中，各种模式在《新目标英语》相应的阅读课型的教学中的应用。 第五部分是本文的总结部分，作者基于在第四章对如何在《新目标英语》的教学中处理不同阅读课型的探讨，提出在以后的初中阅读教学中应加强各种阅读教学模式的尝试，以达到阅读教学的真正目的。

目录

文摘

英文文摘

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Introduction

Chapter One The Significance of Improving Reading Skill in Teaching GFI

1.1 A brief survey of the Curriculum

1.1.1 Requirements for reading skill in the Curriculum

1.1.2 Objectives of reading for Levels 3-5

1.1.3 Two types of reading skills

1.2 Characteristics of reading texts in GFI

1.2.1 Organization of GFI

1.2.2 Reading texts in GFI

1.3 New problems and challenges existing in GFI

Summary

Chapter Two Basic Theories of Reading Process

2.1 The bottom-up processing

2.2 The top-down processing

2.3 The interaction of top-down and bottom-up processing

Summary

Chapter Three Application of Models of Reading Activities to Teach GFI

3.1 Reading task model

3.1.1 Pre-reading activity

3.1.2 While-reading activity

3.1.3 Post-reading activity

3.2 Intensive and Extensive Models

3.2.1 Intensive reading mainly with the Bottom-up

3.2.2 Extensive reading mainly with the Top-down

Summary

Conclusion

Bibliography

Appendix

Acknowledgement

研究生在校期间的科研成果