课堂管理行为策略在农村小学新课程实施中的适切性研究

摘要

课堂管理行为策略的适切性，即课堂管理行为策略与其它相关因素的协调统一程度。在内容上，主要包括对外和对内二个方面。对外主要指的是课堂管理行为策略对于课程改革的适切性，对教师进行课堂管理的适切性和对学生的发展的适切性。课堂管理行为策略对于课程改革的适切性，主要是指课堂管理行为策略应适合课程实施理念和目标要求，提高课程实施的整体水平。课堂管理行为策略对于教师进行课堂管理的适切性，这主要是指课堂管理行为策略能满足教师的课堂管理需要，有利于教师达到课堂管理目标，完成课堂教学任务，培养学生的自我控制能力。课堂管理行为策略对于学生发展的适切性，这主要是指课堂管理行为策略应适合学生的身心特点，促进每一个学生的全面发展。对内主要指的是课堂管理行为策略自身的适切性。课堂管理行为策略自身的适切性是指课堂管理行为策略内部各要素之间要具有协调一致性。 通过调查研究，并对所得的数据进行了分析，发现尽管教师对自己的课堂管理行为策略适切性评价比较满意，但是教师的课堂管理行为和新课程实施的要求有一定的差距。教师的课堂管理行为策略在认知层面与行为层面不一致。尽管教师认识到了课堂管理行为策略应该体现学生为本，应该适应课堂环境，但是教师在课堂管理行为中却没有这样做。课堂管理行为策略在农村小学新课程实施中的适切性处于“优、较优、一般、差”四个等级系列中的“一般”。尤其是教师的课堂管理行为几乎没有重视学生的主体作用，以学生为本的课堂管理体现甚微。以课堂为分界点，将影响教师课堂管理行为策略选择的因素进行了划分。外部因素主要指教育行政部门和学校的管理，内部因素主要指教师和学生。在对以上因素分析的基础上，本研究提出了促进课堂管理行为策略在农村小学新课程实施中的以下建议：一是提供外部支持，包括策略支持、政策支持和学校管理制度支持。二是更新课堂管理理念。三是变革自身的课堂管理行为。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、研究缘起

二、论文基本结构与主要内容

三、相关概念的界定

第一部分课堂管理行为策略述要

一、课堂管理行为的环境构建策略

(一)课堂物质环境的创设策略

(二)课堂制度环境的构建策略

(三)课堂心理环境的优化策略

(四)小结

二、课堂管理行为的具体实施策略

(一)课堂管理行为目标的确定策略

(二)学生良好课堂行为的激发策略

(三)课堂问题行为管理策略

(四)教会学生自我控制的策略

(五)小结

第二部分课堂管理行为策略适切性的调查研究

一、课堂管理行为策略对农村小学教师的适切性调查

(一)研究方案的设计

(二)研究的结果与分析

二、教师的课堂管理行为与新课程实施的适切性调查

(一)新课程对课堂管理行为的要求

(二)教师的课堂管理行为现状

三、结论

第三部分影响教师课堂管理行为策略选择的因素分析

一、影响教师课堂管理行为策略选择的外部因素

(一)地方教育行政部门

(二)学校

(三)小结

二、影响教师课堂管理行为策略选择的内部因素

(一)教师

(二)学生

(三)小结

第四部分建议

一、提供外部支持

(一)策略支持

(二)政策支持

(三)制度支持

二、更新课堂管理理念

(一)明确自己的课堂教学管理观

(二)更新对学生的观念

(三)促进学生的自我管理

三、变革课堂管理行为

结语

参考文献

附录

致谢

在校期间的科研成果