民办高中英语反思性教学初探

摘要

中国英语教育的变化很大，有时甚至超出英语老师的控制能力，因为这种变化的发生是不管他们愿不愿意的。一方面英语老师承受着两方面的压力：学校期望好的成绩；广大父母期待着孩子有更好的未来。另一方面社会要学生能学好英语，更好地与世界沟通。而英语老师面临的巨大问题是在一个完全中文的环境中，让学生学会使用一门外语。此外，随着课程的不断更新变化，教师反过来期望培训项目给他们带来应付各种变化更新的能力。民办高中的英浯教师(PSHS)遭受着更大的压力。.在付出高昂费用的情况下，家长们认为他们有殳多的理由要求老师教好孩子英语。他们的学校也有更多的期望，因为成绩的好坏关系着学校的生存和命运。承受如此的重任，民办高中的英语教师们(包括那些资深教师)常感到力不从心，时刻体会到提高自己的知识水平和教学技术的必要性。但是，民办学校的办学成本和人员的紧缺，他们所能得到的培训机会或时间较少。以至于许多民办高中的英语老师的教学水平每况愈下，有的甚至被学校解雇，进而沦落为“江湖老师”，依靠不停地调换任教的民办学校来谋生。作者所在的民办学校也遭到这种问题，结合民办学校的实际情况与反思性教学的优点，作者说服学校领导人，在高中英语老师中推行反思性英语教学。在这样的情况下，这份论文担当了一个令人相信的论据，民办高中的英语老师在通过对自我教学实践的多方位反思，完全有机会实现自我的提高和发展，应对各种变化和压力。 反思是当今教师培养的一个很重要的概念。近年来反思性教学被认为是老师发展的一个有效的方式。因为反思性教学有利于老师解决他们的实用问题，和促进老师的整体专业发展。反思的概念在教师教育领域非常流行。在近十年中，从事第二语言/外语老师教育领域研究的学者越来越认可教师的内省和反思的重要性。然而很少有人涉及到对民办高中英语的领域研究，本文尝试去了解民办高中实施反思性英语教学的复杂性。本文通过调查访谈等方式多方面了解作者自己所在民办高中英语老师的教学情况，尤其是反思教学的意识。进而介绍自己学校对反思性教学的开展和实施方法等，为其他同类学校的英语教学提供一点参考。在当今政府大力提倡多渠道办学，民办学校方兴未艾的形势下，相信本文对民办学校的英语教学的可持续性发展是一种尝试。 当然，在作者的反思教学实施试验中所发现的问题还有待于今后的进一步研究。如很多老师认识到反思性教学好处但又反映很难坚持；反思给英语老师带来了很大的心理矛盾和困惑，有时甚至使他们感受消沉到或缺乏自信。