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一、导论
(一)选题缘由
(二)核心概念界定
(三)文献综述
1.国内外研究现状
2.对国内外研究的评论
(四)研究的目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
(五)研究方法
1.文献法
2.因素分析法
3.比较法
二、 20世纪80年代以来美国研究型大学本科教育质量的现状与问题
(一)美国研究型大学本科教育的质量观
1.研究型大学本科教育的质量观
2.研究型大学本科教育质量的具体体现
(二)20世纪80年代美国研究型大学本科教育存在的问题
1.研究型大学普遍存在重研究轻教学的现象
2.教师对本科教学精力投入不足
3.本科教学方式单一，本科生少有机会参与科研
4.系科划分过窄、文理分割现象严重
5.本科课程设置过于专门化与职业化
6.学术标准降低，学生学术水平下降
7.毕业生的成绩较差，毕业后难以适应社会的需要
(三)研究型大学本科教育质量的制约因素
三、20世纪80年代以来美国研究型大学本科教育质量下降的外部原因分析
(一)政府的导向对美国研究型大学本科教育质量产生的影响
1.联邦政府对研究型大学的科研资助使本科教育受到忽视
2.80年代政府的财政紧缩政策使研究型大学本科教育遭受重创
(二)市场的引入对美国研究型大学本科教育产生的影响
1.美国大学与产业界合作的历史由来已久
2.企业和大学在组织文化上的差异对研究型大学产生了不良影响
(三)学术力量的价值取向对美国研究型大学本科教育的影响
1.美国研究型大学的办学职能
2.美国研究型大学重视研究职能，而忽视教学职能
3.导致研究型大学教师重研究轻教学的原因
四、20世纪80年代以来美国研究型大学本科教育质量下降的内部原因分析
(一)功利主义大学课程思想指导下的课程设置的过度职业化
1.20世纪后功利主义大学课程思想在大学教育中的影响力不断加强
2.功利主义大学课程思想指导下的本科教育课程设置过度职业化
(二)美国研究型大学陈旧的本科教学模式影响了本科教育质量
1.传统的讲授式课堂教学模式的不足之处
2.研究型大学缺乏改革传统本科教学模式的动力
(三)教学组织与管理方式的弊端影响了美国研究型大学本科教育质量
1.系科制的弊端对美国研究型大学本科教育质量的影响
2.学分制的弊端对美国研究型大学本科教育质量的影响
五、对当前美国研究型大学本科教育改革的评价
(一)美国研究型大学本科教育改革的举措
1.改革教师激励机制，着力提升教学在研究型大学中的地位
2.改变传统的本科教学模式，为本科生参与科研创造了条件
3.加强基础性课程，注重文理并重和进行跨学科教育
4.来自其他方面的保障
(二)美国研究型大学本科教育改革面临的挑战
1.学者学术观念的偏差
2.教学评价体系的缺失
六、对我国的启示
(一)切实转变观念，充分认识本科教育的基础地位
(二)调整资助政策，加大对本科教育的投入力度
(三)大学与环境在互动过程中的应有之道
(四)建立教学与科研之间相对平衡的奖罚机制，转变教师重研究轻教学的倾向
1.增加教学在教师晋升和奖励过程中的权重
2.建立对教师教学表现进行评价的直接或间接的指标体系
(五)改变传统教学模式，鼓励本科生积极参与科学研究
1.引人探究式的授课方式
2.鼓励本科生直接参与科研
3.实施毕业生顶峰体验
4.解决好本科生参与科研的实际问题
(六)通识教育与专业教育并举以及进行跨学科教育
1.正视通识教育实施中存在的问题，实行通识教育与专业教育并举
2.摆脱教学组织与管理方式上的弊端，进行跨学科教育
七、结语
参考文献
致谢
