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绪 论
第一节 高中语文人文素质教育的不良现状
一、语文课堂人文缺失，让学生觉得语文无味、无聊
二、语文课堂人文泛滥，让学生觉得语文煽情、空虚、无用
三、语文教学中人文教育的虚化和浮夸
四、人文教育与知识训练成为互不相干的两张皮，工具性与人文性脱节
第二节、高中语文人文素质教育的误区和困惑
一、不明白人文、人文素质、人文教育、人文精神“是什么”
二、不明白人文素质教育“教什么”，语文的人文性质体现在哪些方面
三、不明白语文人文素质教育“怎么教”
第三节、人文及相关衍生概念的涵义探讨
一、什么是人文
1、汉语“人文”溯源
2、西语“人文”溯源
3、“人文”的现代内涵
二、人文的相关衍生概念的涵义
1、人文精神：
2、人文主义
3、人文素养或人文素质
4、什么是人文素质教育
三、人文素质教育的意义
四、高中人文素质教育的具体内容
第四节、在高中语文教学中进行人文素质教育的依据
一、中国古代教育有人文素质教育的传统
1、注重人的价值
2、注重培养学生作为“人“的德行和素质
3、以人为本的教育方式方法
二、新时代的教育，更注重教书与育人的有机结合，更应该注重对学生人文素质的培养
1、这是时代发展对教育的要求
2、教学原则决定了知识传输与人文素质的培养不可偏废
3、高中学生的成长特点需要教师既当经师又为人师
三、语文及语文教育的特点，决定了语文教育应在人文素质教育中担当重任
1、生动性、形象性，寓教于乐
2、语文在训练人的思维以及品德形成方面方面的特殊作用
四、“高中语文课程标准”关于语文的人文性质及人文教育目标的规定
1、关于语文人文的性质的阐述
2、关于人文素质教育教学目标的阐述
3、对于人文素质教育理念、内容及途径的阐述
五、语文教材丰富多彩的内容为我们提供了人文素质教育的广阔天地
第五节 在高中语文教学中实施人文教育要处理好几个关系
一、工具性人文性的统一
1、在工具性的落实中浸透人文性
2、在人文性的熏陶中落实工具性
二、整体提高和个体发展的关系
三、处理好课本解读和课外拓展的关系
四、人文教育要坚持身教言教结合
1、展示个性，熏陶影响。
2、多读多写，树立榜样
3、表达爱心，荡起回应
第六节 在语文教学中实施人文教育的具体措施
一、探挖教材，发掘人文素材。
二、紧扣课堂，有的放矢
(一)在教学目标的设置上凸显人文
(二)在教学目标的落实中体现人文
三、在课外延伸、活动参与中体验、巩固、加强人文
四、选取新的教法与学法，服务于语文人文教育
致谢
参考文献
