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声明
导论
一、问题的提出
(一)为什么关注主体合作学习?
(二)为什么关注活动任务?
(三)为什么关注预设与生成?
二、研究对象及概念界定
(一)关于研究对象
(二)概念界定
三、研究现状
(一)关于任务本身的描写
(二)关于任务设计的研究
(三)对已有研究的分析
四、研究意义
五、研究方法
六、研究思路
第一部分 对当前主体合作学习活动任务预设与生成问题形态的反思
一、不同问题形态的表现
(一)教师的预设缺乏对学情的分析
(二)教师的预设缺乏对生生互动的设计
(三)教师的预设缺乏对教材的深入分析
(四)教师课堂上一味追求意外的生成
二、问题形成的原因分析
(一)理论层面的原因分析
(二)实践层面的原因分析
第二部分 主体合作学习活动任务预设与生成研究的理论基础
一、主体性理论
二、对象性活动理论
三、互动理论
四、预设论与生成论
第三部分 主体合作学习活动任务预设与生成的系统分析
一、活动任务的分析
(一)活动任务的实质
(二)活动任务的特点
(三)活动任务的作用
(四)活动任务的要素与结构
二、活动任务预设的分析
(一)活动任务预设的实质
(二)活动任务预设的作用
(三)活动任务预设的基础
三、活动任务生成的分析
(一)活动任务生成的实质
(二)活动任务生成的价值
四、活动任务预设与生成的关系
第四部分 主体合作学习活动任务预设与生成的实践探索
一、活动任务的预设
(一)活动任务预设的维度
(二)活动任务预设的陈述
二、活动任务的生成
(三)推进预设之中的生成
(四)调整预设之外的生成
(五)机智把握教学中的生成
三、预设与生成的共同追求是合作学习的有效性
(一)科学预设活动任务是有效合作的根据
(二)智慧把握活动任务的生成是有效合作的保障
(三)预设与生成的合力使合作更高效
第五部分结语
参考文献
致谢
